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谈高中生物实验教学的问题与对策

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：陈鑫

[导读] 素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点的教育模式，各学校在教学过程中都贯彻着这一原则，尤其是提高学生的实践能力，更是教学工作的重中之重。实验操作是高中阶段学生必须掌握的技能之一，不仅能够加强对学科知识的理解，也是提高动手实践能力的良好基础。在高中生物教学过程中，教师要将实验操作贯穿在教学过程中，培养学生严谨的科学精神，提高学生的操作能力。

陈鑫绵阳南山中学实验学校四川绵阳 621000
【摘要】素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点的教育模式，各学校在教学过程中都贯彻着这一原则，尤其是提高学生的实践能力，更是教学工作的重中之重。实验操作是高中阶段学生必须掌握的技能之一，不仅能够加强对学科知识的理解，也是提高动手实践能力的良好基础。在高中生物教学过程中，教师要将实验操作贯穿在教学过程中，培养学生严谨的科学精神，提高学生的操作能力。
【关键词】高中生物；实验教学；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-069-01

        生物是一门具有较强实践性和抽象性的学科，实验教学可以深化学生对抽象理论知识的理解，提高学习效率，激发学生学习兴趣。然而，就当前的高中教育形式来看，实验的重要性还没有得到广泛认识，许多的师生对于实验课都没有投入太多的精力和时间，导致生物实验的价值和效能没有被充分发挥出来。基于此，本文就怎样改善这一滞后局面展开探究。
        一、高中生物实验教学的问题
        1 学生基础薄弱
        众所周知，初中生物处境是很尴尬的。初中教师一直都是采取死记硬背的方式，注重书本教学，甚至很多时候生物课都是名存实亡，而且在初三阶段是没有生物课的学习。由此可见，生物实验课的时间是很少的。学生生物基础的薄弱可见一斑。这就造成了与高中教学的脱轨。因此，高中教师面对这样的学生，也只能从头开始。那么学习的内容就会增加很多，这无论是对教师还是学生，都是一种无形的压力。
        2 传统教学模式仍占据主导地位
        很多高中教师在上课的时候，仍旧是以固有的思维模式教学和陈旧落后的教学模式向学生传输僵硬的书本知识。在讲课时，仍采取照本宣科的教学模式。致使课堂变得平淡无奇，毫无吸引力，学生学习性不高，丧失学习兴趣。
        3 学生能力的良莠不齐
        由于每个学生基础不同，所以在生物实验课的时候，学生的实践能力往往会良莠不齐。有的小组实验已经完成，而有的甚至还没入门。这就造成了实验课的无法开展，给实验教学带来了不小的麻烦。
        4 学校配套设施
        每个学校的教育设施资源也是参差不齐的。其中很多学校的实验工具早已破旧不堪，实验药品也已经过期……可是学校为了节约开支，并没有相应的经费购买新的实验器具。也有一些学校实验设施完善，因为实验有时会有事故发生，所以学校为了避免此类事件，就不开设实验课。
        5 生物教师资源
        经济有地域差距，同样教师也有地域差别。很多教师为了更好的待遇，选择去了经济发达的地方，这样一来，经济较差地区的学校教师资源就少了。越来越多的学生和越来越少的教师，构成了不平衡的教学模式。教师没有更多的精力去开展实验教学，这也是其中一个难点。

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        二、解决高中生物实验教学的对策
        1 转变陈旧的教学模式
        教师定期参加一些教学培训活动，增加新教学模式的接触，以促进思维模式的转换。当然，教师是战舰的掌舵人，而学生就是水手，教师要发挥自己的决定性作用，主动改变陈旧的教学模式，在已有的教学基础上创新，紧跟新时代，积极主动的转变教学模式，并把以人为本作为教学宗旨，根据“水手”的不同情况，转变方针策略，因材施教。以教师观念的转变带动学生观念的转变，促使学生主动接受生物实验课，增强学习的兴趣。
        2 加强学校实验设施建设
        实验设施是开展生物实验教学的前提条件。学校应该积极采购实验需要的相关的物品。但需要注意，采购的数量要和开展的生物实验课相适应，以免实验药品过期，无法使用，产生不必要的浪费，并对陈旧设施进行维护或者替换，避免学生出现安全事故。
        3 提升教师的专业水平
        教师要重视生物学科，不只是停留在表面，而是从根本上去学习研究。合理利用资源，进行学习交流，提升自己的专业素养。同时为了激发学生对生物的兴趣，要主动了解学生的喜好，将学生的喜好与生物学科相联系，激发学生对生物课堂的喜爱。
        4 合理利用教学评价和教学反思
        合理的教学评价和教学反思是实验教学的有利手段。所以，学生和家长的意见就至关重要了。要根据学生和家长的建议，不断的改进实验教学。而对学生的评价一定要客观，要让他们知道自己的优点和缺点，以便他们改正。基础薄弱的学生，要多多指导他的功课，对他其他优秀方面，要积极肯定。师生良好的关系是实验教学的基础。所以在教学中，对学生的成果，要加以积极的肯定，在遇到困难的时候，要给予鼓励。积极引导学生，共同探讨解决的方法。建立与学生交流的学习模式，互相帮助，共同进步。
        5 增强实验教学的比重
        生物实验教学要想取得良好的成果，必须增加生物实验教学的时间。由于初中生物的脱轨式教学，使得高中生物教学难度大大的增加，所以必须花费大量的时间，让学生将知识融会贯通并付诸实施。这样会更有利于他们的理解。教师权衡各个实验的价值，挑选其中价值较高的实验开展实验教学。这样不仅能保证教学时间，还能保证良好的实验教学效果。比如，让学生通过操作显微镜观看人体各种不同的细胞。这样一来，学生不仅能更直观具体的观看不同细胞之间细微的差距，还能增强对这一节课的理解。这充分的展示了实验教学的价值。
        三、结语
        综上所述，想要积极的开展实验教学活动并且取得良好的教学成果，从而增强学生的实践能力以及创新性发掘的能力。同时教师水平也是很重要的，学校应加强师资能力，打造一个强大而有力的教学团队，为学生开辟一个广阔的生物学习天地。同时，保证实验教学的实验设备的完善。相信高中生物教学一定会取得圆满成功，当然，这其中还有很多其他的问题亟待解决，但是随着教育改革的开展带来各种教学的转变，高中生物实验教学也一定会有一个崭新的开始。
参考文献
[1]江华. 浅谈高中生物实验教学创新[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(001):P.1-2.
[2]丁群英. 高中生物实验教学有效模式探究[J]. 中学生数理化(教与学), 2020, 000(001):P.59-59.