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教育戏剧在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：赵运民

[导读] 教育戏剧将戏剧元素融入语文教学中，并产生积极的影响：能够消除传统语文教学方法的弊端，可以满足学生的个性化阅读需求，促进学生语文综合素养的提升。教育戏剧在语文教学中的应用时，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生创造并编写剧本，带领学生排演戏剧，达成语文素养提升和教学效率的双重目标。

赵运民山东省阳谷县李台镇小学山东聊城 252314
【摘要】教育戏剧将戏剧元素融入语文教学中，并产生积极的影响：能够消除传统语文教学方法的弊端，可以满足学生的个性化阅读需求，促进学生语文综合素养的提升。教育戏剧在语文教学中的应用时，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生创造并编写剧本，带领学生排演戏剧，达成语文素养提升和教学效率的双重目标。
【关键词】教育戏剧; 小学语文; 教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-094-02

        教育戏剧强调教材内容的戏剧化，使学生在具体活动中掌握学习语文知识的精髓。且其只需要学生用心去体会、去领悟戏剧内容，并在其中掌握学习语文的方式方法即可。可以说，教育戏剧是一种全新的学习语文知识的方式，其能够激发学生学习语文知识的兴趣，并能够为提升教学效率奠定良好的基础。
        一、教育戏剧引入的价值与作用
        （一）让课堂焕发新的活力
        一般来说，在教学过程中，如果教师总是采用比较死板的教学方法，课堂教学气氛就会变得更加枯燥，从而导致课堂失去活力。然而，将教育戏剧引入语文课堂，可以使课堂焕发出新的活力。教育戏剧秉持在教学过程中，以学生作为教育教学的中心理念。在课堂学习过程中，学生在教师的引导下参与戏剧表演。这样学生便全部参与到课堂中来，课堂变成一个大舞台，有了新的生机与活力。如此便很好地促进了学生的学习与进步。
        （二）提升学生的综合能力
        教育戏剧是一种开放的教学活动。在参与教育戏剧教学的过程中，学生需要全身心投入到课堂中，理解和记忆信息。所以，在戏剧训练过程中，学生需要养成良好的说话和聆听习惯，这对于促进他们的全面发展有着极大的帮助。除此之外，在编排戏剧的过程中，学生则需要有更为广阔的知识积累。所以，在与同学交流的过程中，学生也能收获一定的知识。如此一来，整个教学活动过程中，学生的听说读写等能力会得到极大的提升。
        二、教育戏剧在语文教学中的应用
        （一）尊重学生的主体地位
        在编排戏剧的过程中，教师应尊重学生的主体地位，以学生为基础，注重理解过程，使学生在整个课堂学习过程中获得学习经验。部分教师在教学中很少尊重学生的主体地位，甚至是不重视学生对课堂的感受。这样的教学会让学生失去学习兴趣，进而使得教师的教学效率变得非常低下。实际上，教师在课堂上要给学生提供充足的时间，保证学生有足够的时间去自主地阅读课文，并对文章中出现的较好的词句进行细细品读。这个过程能激发起学生学习语文知识的兴趣。
        在进一步阅读的基础上，学生对于文章中出现的人物会有自己的认知与理解，那么教师便可以对学生进行适当的引导，以不断加深学生对语文知识的认知与理解。

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若是学生对文章有不懂之处，教师则可以给予学生适当的提示，让学生自己去揣摩文章的内容，这样便可以进一步加深学生对文章的理解；若是在此过程中学生对课文有个性化的理解，并掌握了本节课所要求学生掌握的教学内容，教师则可以对这位同学加以鼓励，并促使他更好地对文章产生自己的认知。
        以《女娲补天》这篇课文为例，学生如何理解女娲的形象，如何在戏剧表演中将女娲的形象准确地表达出来，是学生在阅读的过程中应该总结出来的内容。所以若是编排剧本，学生则需要依据自己的理解将文章塑造的形象表达出来，这样便能很好地达到教师的教学目的。
        （二）引导学生创造并编写剧本
        教师可以在深入了解基本内容的基础上，引导学生创作和编写相应的台词，从而深化语文素养，促进学生更全面的发展。一个好的剧本，不仅需要好的思路，还需要好的台词。好的台词不仅会让表演者全身心地投入进去，还会让观众对戏剧产生浓厚的兴趣。所以，在教学过程中，如何带领学生编写较好的戏剧台词是教师应当思考的问题，这对于激发学生的学习兴趣也有着非常大的帮助。
        例如：学习《狐假虎威》这一内容的时候，我首先要求学生熟读这一文章，对寓言故事中出现的小动物的性格特点等有一个比较全面的认知，并据此对小动物的性格以及小动物之间的关系进行一系列的创作。教师要鼓励学生发挥想象力，进行自由编写。学生在教师的引导下，自然会全身心投入剧本的创作中去。有一位学生这样分析道：“狐狸在看见老虎的时候，心里应该也是很害怕的，但是他作为动物界最聪明的动物，很快就反应过来了。所以，他心生一计，假借老虎的威名，吓走其他小动物的时候，也让老虎产生了畏惧心理。”据此，他编写了一组剧本。其他的学生可能也会有自己的理解，因此会编写出不同的剧本来，那么教师此时则可以让学生将自己的剧本都呈现出来。再由学生投票，选出最佳的剧本并据此排演教育戏剧。这样便很好地达到了教学目的，进而促进教育教学的顺利开展。
        （三）带领学生排演戏剧
        在编写完剧本之后，教师可以带领学生一起排演戏剧。在排演戏剧的过程中，学生会对所学知识产生新的认知，这样便达到了教师的教学目的。
        在排演的过程中，学生需要对剧本有一定的理解，且他们也要了解其他戏剧角色在该剧本中的重要作用。所以，他们便逐渐学会了站在别人的立场上思考问题，这样也促进了他们的综合发展。与此同时，学生还需要在此过程中进行正确的表达，这样他们的语言表达能力与语言组织能力也会有所提升；在表演的过程中，他们则需要依据剧本情感释放自己的感情，这样也能提升他们的表现能力。由此可见，在排演戏剧的过程中，学生又在重新体验所学内容，这样便会加深学生对知识的认知与理解，这也会成为学生的学习体验。在教育教学过程中，教师应当引导学生更好地参与进来，并促使他们在排演戏剧中体验各种人物以及不同的生活经历，提升他们的生活体验，进而提升语文教学效果。
        三、结语
        总之，教育戏剧在小学语文教学过程中的渗透，既顺应了新课程改革的需要，又使语文教学具有更加深刻的内涵和深远的意义。因此，在教学过程中，教师应科学运用教育戏剧，使其发挥更为有效的作用，为提高课堂教学效率和提升学生语文素养打下良好的基础。
参考文献：
[1泓蓉.课本剧在小学课堂教学中的应用实效[J].教育革新,2020，(07):36.
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[3]岑玮.教育戏剧的教育意义与教学策略[J].当代教育科学,2011，(17):7-8+20.
[4]龚艳.如何让课本剧表演成为小学语文课堂的一抹亮色[J].名师在线,2019，(17):14-15.