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“互联网+”背景下的小学数学游戏化教学分析才让本

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：才让本

[导读] 随着科技时代的全面发展与改革，互联网时代在我国各个领域中都取得了较大的成就，通过互联网+游戏化教学理念的提出，在我国教育领域产生了不同的反响。对于小学数学教育来说，游戏化教学是最适合这个阶段学生们的教学方法，用过游戏化教学方法与“互联网+”的有效融合，激发小学课堂上学生们的学习兴趣，改变传统枯燥的教学氛围，使教学质量大幅度提升。因此，本文基于“互联网+”背景下开展小学数学游戏化教学，提出小学数学游

才让本青海省海南藏族自治州兴海县中铁乡完全寄宿制学校青海兴海 813399
【摘要】随着科技时代的全面发展与改革，互联网时代在我国各个领域中都取得了较大的成就，通过互联网+游戏化教学理念的提出，在我国教育领域产生了不同的反响。对于小学数学教育来说，游戏化教学是最适合这个阶段学生们的教学方法，用过游戏化教学方法与“互联网+”的有效融合，激发小学课堂上学生们的学习兴趣，改变传统枯燥的教学氛围，使教学质量大幅度提升。因此，本文基于“互联网+”背景下开展小学数学游戏化教学，提出小学数学游戏化教学应用的必要性，并提出有效的教学策略，促进学生们的全面发展。
【关键词】“互联网+”；小学数学；游戏化教学；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-089-01

        引言：在素质教育不断深化的今天，小学教育目标作出了全面改革，传统的教学方式无法满足学生们的实际需求，以往的数学课堂过于枯燥，学生们只能被动的接受知识，而且数学知识具有较强的逻辑性，常常使学生们失去兴趣，为此，通过开展小学数学游戏化教学能够有效的摆脱这一困境。同时，在互联网时代背景下，教学方式也做出了相应的改变，“互联网+”教学模式逐渐渗透到小学教育中。教师应该发挥“互联网+”背景的教学优势，深入挖掘小学数学游戏化教学的具体措施，将“互联网+”与游戏化教学进行充分融合，营造现代化的游戏化教学体验，给学生们营造更好的课堂体验，同时激发学生们的好奇心，利用互联网可以实现以往游戏化中无法实现的教学内容，促进学生们更好的理解数学内容，提高小学生的数学水平。
        一、小学数学游戏化教学的必要性
        传统数学课堂教学中，，教师主要采用填鸭式教学，教师在课堂上教授知识，并未学生们们布置联系，学生们被动接受知识，这种教学方式缺乏一定的吸引力，导致数学课堂枯燥无味，使学生们逐渐失去学习兴趣，从而产生厌学心理。结合小学生的年龄特点来看，游戏化教学能够表现出更有效的教学成果，对孩子们的数学学习具有良好的促进作用，通过课堂游戏的设计可以激发学生们的好奇心，从而在玩中获取数学知识，摆脱学生们的厌倦心理，从而对数学知识产生浓厚的兴趣。就现代教育的发展来看，互联网技术带教育领域中发挥着重要的作用，为此，教师应该充分发挥网络的优势，将互联网与传统游戏化教学策略进行有效融合，丰富课堂游戏化元素，更好的营造出游戏场景，使游戏化教学更加生动，提高小学生的学习兴趣，促进学生们的全面发展。

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        二、“互联网+”背景下游戏化设计，丰富课堂情境
        小学阶段是学生们思维养成的重要阶段，在小学数学教学中，教师应该注重学生们数学思维的养成，从而提高小学生数学知识水平，提高课堂教学质量。在实际教学中，教师基于互联网背景下开展游戏化教学，通过良好的活动设计，构建丰富的课堂情境，激发学生们的学习兴趣，从而主动参与到游戏教学中，促进学生们对数学知识的理解，从而激发学生们的数学思维能力。
        例如：在人教版小学四年级数学教材中，学习《平行四边形和梯形》的教学中，以往的游戏教学往往都是教师引导学生们自主绘画平行四边形和梯形，但是由于学生们在绘画中会存在一定的误差，导致学生们对平行四边形和梯形性质的理解出现偏差，比如哪两条边是平行的，哪两条边是相等的，由于绘画误差很难让学生们真正理解平行四边形和梯形的含义。通过“互联网+游戏化”教学的融入，教师可以利用互联网开展游戏化教学，利用几何画板进行绘画，准确的标注出平行四边形每条边和角的关系，也能够让学生们更好的区分平行四边形和梯形的区别，促进学生们对图形更好的理解。
        三、“互联网+游戏化”教学的开展，关注学生们的个性化发展
        新课改教学理念更注重小学生的个性化发展，因此，在开展小学数学教学中，教师也应该深刻贯彻这一教育理念，关注每一个同学的成长与学习，在开展游戏化教学设计时，注重学生们的个性化发展，不断激励和鼓舞小学生们学习与成长。在小学四年级数学教学中，计算题的训练时必备环节，但是以往的枯燥练习只会让学生们产生抵触心理。为了更好的帮助学生们完成教学任务，教师可以发挥互联网的优势，设计出一个线上练习游戏，并根据学生们的特点设置二维码进入互动平台，学生们扫描各自的二维码实现数学训练，从而实现良好的个性化教学，满足不同学生的练习难度，此外，为了提高学生们的积极性，教师还可以设置每一关的虚拟奖励，并设置游戏排名，让学生们更加积极主动的参与到练习中，促进学生们的发展。通过这样的教学方式，激发学生们的好胜心理，从而使学生们沉浸在练习游戏的氛围里，更好的完成教学目标，促进学生们数学水平的提升。
        四、结束语
        综上所述，随着“互联网+”理念的不断深化，教师应该全面结合互联网平台，设计出新颖的课堂游戏教学，丰富数学课堂教学内容，给学生们营造良好的教学体验，同时激发学生们的学习兴趣，更好的参与到课堂教学中，促进小学生数学水平的提高，改变传统教学中遇到的困境，实现现代化小学数学教育水平的提升，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]罗彦明.游戏教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育,2016,224:262.
[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛,2017,27:245-246.育,2016,06:106.