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利用过道空间为美术作业展示搭建平台

发表时间：2020/11/30 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：陶凤平

[导读] 一张纸、一朵花、一个纸盘……单独看或许非常普通平常，但是当他们以一定的空间设计、色彩搭配、集中布局，形成整体的视觉美感，使学生的美术作品和谐统一又富于变化时，让这些普通的创作变得不平凡了。在“五育并举”的教育大环境下，让学生和老师共同成为校园环境的主人，让环境成为学生寄托心愿，展示自我的平台。本文主要通过大致介绍使读者了解小学生美术作品展示设计研究背景及意义与价值，通过对锦门小学校美术廊风格主题化

陶凤平成都市新都区锦门小学校四川成都 610500
【摘要】一张纸、一朵花、一个纸盘……单独看或许非常普通平常，但是当他们以一定的空间设计、色彩搭配、集中布局，形成整体的视觉美感，使学生的美术作品和谐统一又富于变化时，让这些普通的创作变得不平凡了。在“五育并举”的教育大环境下，让学生和老师共同成为校园环境的主人，让环境成为学生寄托心愿，展示自我的平台。本文主要通过大致介绍使读者了解小学生美术作品展示设计研究背景及意义与价值，通过对锦门小学校美术廊风格主题化、恰当和创新性展示形式等。
【关键词】小学美术廊进行展示设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-085-01

        一、小学生美术作品展示设计研究背景
        展示设计是一门综合艺术设计，通过展示设计形成的展示空间，可以很好的烘托展示主体，更好地突出展示主题，使展示作品更加生动，提升展品的价值空间。在学校里，这种展示设计可以运用在学生的美术作品及平时作业中，通过将学生的美术作品分类集中主体化展示，通过设计将常态化的普通作品变得“不普通”。
        随着学生的美术课堂日益丰富多彩，学生们在课堂上绘制的美术作品也更加多样化美观化。将美术作品进行多样的展示不仅可以增强学生自信心，增加成就感，还可以美化校园，增强校园文化底蕴，发挥美术的价值。《美术新课程标准解读》提出：“ 美术教师可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示各种美术作品，如举办课堂作业展览，班级小画展等。”
        二、小学生美术作品展示设计的意义与价值
        美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生课堂作业是学生基于平时积累、课堂学习的融合，是对自己绘画水平的展现。学生的平时作业也可以通过一定的空间展示设计进行凸显和展示，通过对优秀美术作品与平时作业展示相结合的形式进行更多的作业展示，不仅扩大了影响范围，也是对学生艺术创作的肯定，更加调动学生对美术学习的热情与主动性。
        学生参与美术作品的展示设计，了解点线面，色彩，结构，空间，肌理对整个空间的布局，还可以从侧面提高学生的艺术修养与实践能力。教师展示作业的行为，精心策划的作品展示设计，可以营造独特的艺术空间范围，不仅能够展示提升学生作品的艺术价值，扩大学生美术作品的视觉冲击力及影响面，提升展示效果，达到交流和引发学生再创造的目的。
        三、美术课堂作业的展示形式风格主题化
        展示形式的主题风格化，利用“ 场景法”“ 映衬法” 等形式突出主题视觉美感是人的一种生理感受。美术作业展示要考虑到，作业的尺度感和色彩特点。
        美术廊过道版块根据老师们的扬长促趣特色课程，分为四种风格主题。第一版块主题——醉青花主题展区，这些带有青花的物品形态各异，韵味十足。桌上放置了一些蓝笔及相关材料，学生们可以在这里绘制青花的花瓶，青花伞，青花木墩，马勺，葫芦勺还有青花盘子。

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        第二版块是以线条为主的线条游戏区，孩子们不仅可以在这个区用不同的材料绘制线条，还可以画中找到线条，孩子们绘制的线条的城市，线条的校园等等。线条的世界非常丰富，孩子们可以在这里用线条表现出更多自然界和生活中的事物。
        第三版块主题——染乐坊，材料丰富，工具各式各样，锦门娃可以染乐坊用平凡的纸巾染出缤纷的色彩，染出奇特的图案，在染的实践操作中收获快乐。
        第四版块主题——综合材料文创馆。纸张已经满足不了孩子们的创作灵感了，他们找到了草帽、靠垫、T恤等生活用品，甚至废弃的纸箱，在上面抒发自己的内心感受，表达自己的创作想法，瞧，这些作品既实用又美观。
        除此之外，廊内还设有超轻粘土馆，五彩缤纷的超轻粘土可以让孩子们体验泥塑的操作过程，又干净方便。还有一些可爱的小凳子与沙发书柜组成了读书角，可以让孩子们在这儿阅览美术相关书籍，休息片刻。
        四、美术作品运用恰当和创新性的展示形式
        美术展示不是单纯地美术作品摆出来，供学生参观的简单陈列方式，而是涉及展示形式、设计美感、校园理念相结合的拓展实践。现目前，很多学校及老师因为场地和时间的限制，展示形式比较单一，比较多的展示方式是将部分较大的并且精致的绘画作品装裱好直接挂在相应区域，或者由广告公司进行美观的框架设计，再摆放作品。传统的装裱方式效果较好，但对小学生的美术创作来说既缺乏创意，也缺乏视觉冲击力。广告公司的展览设计气派统一，但不够“接地气”，与学生美术作品风格不好搭配。锦门小学美术廊，在不同的主题展区内，所使用展陈方式也有所不一，例如：在醉青花主题展示空间中，部分作品采取了悬挂式的布展方式，直接将学生利用马克笔绘制的青花瓷纸盘和其他种类的艺术作品悬挂于展架上；在染乐坊展示空间中，使用的展陈形式种类多样变化不一，该教师巧妙的利用了该空间细长、白天日照强度较大的特点，设计出在日光照耀下的一面五彩缤纷的染架，该染架利用了集合构成式的展陈方式将学生们染出的小小的染布有规律的排列出来，效果极为震撼。
        五、结合学校校园文化，创设展示设计特色风格
        美术廊分为布置空间大致可分为靠窗的侧墙与教室外墙还有廊内过道版块。六张墙绘采用了孩子们最喜欢的鲜艳色彩作为主色调，充满童趣的墙绘内容和孩子们的美术作品相互映衬，墙绘里融入了锦门娃的创作内容、学校课程、校园文化等。像一二年级小朋友设计的雨伞，动植物分别与运动校园、探索校园、艺术校园、故事校园相结合。在书香校园中，三年级小朋友绘制的小动物们熏陶在蔷薇花香、书香中。大幅的教室外墙墙绘设计是与锦门小学校的劳动课程相结合，有代表劳动元素的卷尺，剪刀、扳手等，当然还有带着小黄帽的、爱劳动锦门娃。靠窗侧墙上是用麻布衬底，展现的是孩子们使用酒精印染法描绘的新都老房子。
        六、总结
        美术廊所有区域的打造暂时告一段落，但锦小美术廊的布置现在美术廊还不算完成。既然是展示孩子们的作品，那么美术廊就会随着美术特色的不断深入发展，随着他们作品的更新而不断更新完善，随着老师的创意点子变化而不断变化充实，通过对常规过道的巧妙利用，达到对学生精品作品的创意展示，对常规作品的可更换性设计装饰。达到了增强学生自信心，增强校园环境的目的和效果。
参考文献：
[1]裴珺.现代空间展示设计形式的研究.硕士学位论文.山东轻工业学院.导师张伟,2009 年6 月
[2]王洪义.视觉形式分析.杭州：浙江大学出版社,2007 年版
[3]章明霞.美术课堂作业的呈现与再造.中国美术教育2011.6