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对外汉语拼音教材应用研究与创新

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：罗西梓李天宇王天泽金之爱

[导读] 汉语作为一种独立的专业学科，在语言教学领域中作为对外语言教学取得了举世瞩目的成就。

辽宁大连大连工业大学罗西梓李天宇王天泽金之爱 116000

摘要：汉语作为一种独立的专业学科，在语言教学领域中作为对外语言教学取得了举世瞩目的成就。中文拼音和汉字奇妙的结合形成了其独特的表达方式。汉字是对外汉语教学的重要组成部分。汉字很难书写和记忆,根本不同于拼音。但是，读中文章节不是拼音，而是汉字。只有合理安排和设计教学模型和方法，才能促进汉字教学的进一步提高，激发学习者的兴趣，改善课堂教学。明确教学目的，达到预期的教学效果。
关键词：对外汉语；拼音教学；汉字教学；
        促进语言往往是对国家发展的补充。在过去的十年中，对外汉语教学有了长足的发展。特别是在语言研究和教学方面取得了很大的进步。国际汉语已经以一种新的教育方式进入了世界。将汉语作为第二语言进行教学，不仅使外国学生能够学习汉字，而且还可以了解中国五千年的历史和文化。目前，汉语已成为国外一些大学的必修课，在课堂教学中，老师如何处理这种语言的教学，使学生能够学会说汉语，并自豪地读写这些神奇的汉字,这也是极具挑战性的。中文作为一门独立的学科，基础教学法的使用促进了丰富多彩的课堂教学，不再是无聊的教学和学习。它使外国学生能够掌握这种语言，就说和写而言，这与西方根本不同。听力、口语，阅读和写作的四种中文技能对于学习者而言，语音和写作贯穿于整个教学过程。写作是重要的语言技能之一。合理的教学安排对于初学者为识别和阅读汉字打下良好的基础尤为重要。
        一、合理安排教学模式促进汉字教学同步
        汉语书面语言教学滞后于教学。加强汉字教学，提高汉字教学效率，已成为对外汉语教学整体体系的首要任务。语言学习不仅是口语的表达，而且对于外国学生来说，掌握了多少个汉字以及如何熟练地使用这些汉字，词汇是掌握汉字的基础。对于国家于1998年发布的“现代汉语常用字符列表”中的3500个常用汉字。对于中文,这可能还不够，但是对于外国学生来说，他们确实掌握了基本的常用汉字，他们将在基本的阅读和写作方面取得良好的学习效果。在教学安排中，语音教学贯穿于整个教学过程的开始。最后，在做好基础语音教学的同时，掌握某些汉字将形成一种有意义的教学模式，而不是机械学习。在微妙的环境中形成对汉字的理解。在教学中发现汉字的出现并不影响语音教学。相反，一些象形文字被用来帮助学生深入理解和理解汉字的特征。记忆音节和音节的组成会更容易。在绘画中背诵汉字将对教学失去兴趣，并增加学生的识字难度。在教学中对汉字数量的处理是确定学生承受教学能力的合理安排之一。1975年至1976年汉字频率搜索统计中的常用字符和时间常用字符出现在书本中的次数。

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对于中国人来说，他们可以理解2400个汉字，也可以理解普通话。但是，对于外国学生来说,对最常用的高频词的初步了解并不是沉重的负担。并为以后的阅读打下良好的基础，同时结合生动有趣的教学方法，探索新的教学方法，结合汉字自身的特点，建立合理的汉字教学体系，以克服阅读障碍。
         二、学习汉语的基础和关键
         汉语口语和书面语之间存在明显差异。拼音文字实质上是印欧语系。重视拼音教学，忽略了汉字，切断了语言教学方式.笔画和汉字的笔画顺序有某些规则。笔画的组合构成基本的简单汉字。它对初学者形成了对书面语言中汉字的初步理解，建立了汉字的感知，并遵循汉字的规则。通过类推来编写规则，并逐步扩展词汇表，如生活中的许多事情在发生之前都不想记住，大多数人对某件事没有太多的关注，而当人们注意某件事时当事情发生时,将发生“复发”。这种现象在学习中反复出现，形成一种有意识的记忆，经常重复出现高频汉字。学生掌握这些汉字，培养他们的书面语言能力，并极大地提高了他们的学习兴趣。初学者对汉字知识的兴趣和情感也将带动学习汉语的热情。尽管效率得到了提高，但它可以帮助学生跳过“难”汉字的心理障碍，并为写作和阅读打下坚实的基础。为了有效地促进汉字教学，教师需要精心设计并创造良好的外部条件，以帮助学生理解和记住汉字。这些辅助分阶段教学方法在汉字教学中也起着关键作用。在教学中，学生的兴趣是重点。它不限于单一的教学方法。对于不同年龄的学生，兴趣始终贯穿于汉字的教学中。在学生打好基础的同时，进一步深化汉字教学将带来更多可喜的成绩，增强学生的自信心。简单有趣的笑话和短篇小说最适合学生验证和阅读汉字最好的办法。
        三、总结
        简而言之，了解汉字教学的重要性和必要性，为汉字教学的特点开辟一条道路，努力探索汉字教学的本质，以提高汉字教学的效率和质量。教学环节的设计与实现形成了独特的语言教学体系，极大地提高了学生的学习效率，增强了他们的读写能力。这不仅体现在学生语言能力的提高上，而且还使学生能够更多地了解中国文化的本质。说文解字为以后的专门技能课程和个人选修课程奠定了良好的基础。
参考文献
[1]吕必松教育与对外汉语教学[M]．北京：外语教学与研究出版社，2005：22-27
罗西梓 2000.11.14 女辽宁省锦州市大连工业大学轻化工程专业
李天宇 1999.10.06 男辽宁省盘锦市大连工业大学美术学专业
王天泽 2000.10.13 男山东省大连工业大学通信工程专业
金之爱 1999.01.25 女辽宁省铁岭市大连工业大学汉语国际教育专业