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浅谈初中英语课前预习的策略曾红玉

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：曾红玉

[导读] 就初中生而言，从小学学习了三年的英语，为以后英语奠定了夯实的基础，步入初中后，对学习英语有了熟悉的自我感觉，同样也有着自己的思考和理解，但是小学和初中存在差别，小学英语以奠定基础为主，到了初中就要系统的学习英语，通过语法来深度学习英语，所以对于初中英语来说，需要课前预习，否则不会理解老师所讲的内容。

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【摘要】就初中生而言，从小学学习了三年的英语，为以后英语奠定了夯实的基础，步入初中后，对学习英语有了熟悉的自我感觉，同样也有着自己的思考和理解，但是小学和初中存在差别，小学英语以奠定基础为主，到了初中就要系统的学习英语，通过语法来深度学习英语，所以对于初中英语来说，需要课前预习,否则不会理解老师所讲的内容。
【关键词】初中英语；课前预习；策略
        【正文】当前社会，对英语的要求非常高，所以要求学生掌握英语口语以及英语语法等有关英语学习的技能，在初中英语教学过程中，老师需要要求学生在课前进行预习，在课上结合学生预习程度进行讲解，所以说,预习的好坏，直接影响着老师上课所讲授的内容，预习可以推动教学顺利开展，同时，也培养了学生一个预习的好习惯，利于今后的学习。
        一、初中英语课前预习的重要性
        英语学科是语言类学科，是需要日常加强训练语感的，不能仅仅依靠课上学习，来提高英语成绩，或许可以提高分数，但是对于英语能力并不能有明显的提高，所以需要学生在课下进行预习，提前对下节课的内容有一个初步的了解，这样便于在课上理解和掌握，同时培养了学生预习的良好习惯，也不容易让学生遗落课程。
        二、初中英语课前预习的策略
        2.1灌输学生预习的观念
        受到传统教学观念的影响，在学生们的潜在印象里，认为预习是多此一举，在课上老师又不是不讲解，而且就当今社会初中生的性格来说，不相信自己会不能理解，所以不需要预习来辅助帮助理解英语语法等，出现了绝大多数学生并不会在课前预习的情况。为了改善这一状况，老师首先要让学生体会和深刻认识到预习带给课堂的好处，通过预习，让学生对下节课所学习的内容有自己的见解，通过在预习中发现的问题，可以帮助学生在下节课听讲时有针对性进行仔细听讲，帮助学生解决问题的同时，培养了学生课前预习的习惯，在形成自己学习体系的学习过程中，培养学生自身学习的主动性，从而提升英语水平。
        例如：在学习七年级英语时，可以通过学生预习，来对教材内容进行初步掌握，了解问句How are you?的固定回答为Fine,thank you.知道see you与goodbye意思一样，掌握固定句型What+be+主语+from？与句型Where do/does+主语+come from？意思一致，在看到问句What class+grade+be+主语+in？时，固定回答句型为：主语+be+class+数词。总结be动词的用法，得出方便记忆的口诀：我用am，你用are,is用于他，她，它。

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        2.2培养良好的预习习惯
        在学生真正认真预习过一次后，会发现在上课期间学习并不吃力，而且在课上的学习效率也随之提高，所以这不仅仅是一个两害得习惯，也是帮助于学习英语的一个方式，让预习作为学生学习英语的辅助，帮助学生积累经验。
        说到预习，它所包含的有很多，英语的听说读写都包括在内，所以要想真正的预习习惯，就要从各个方面去练习，总结和记忆为主，做好预习笔记，与课堂笔记相对比，找到不同，纠正错误，从而帮助学生提供英语水平。也方便学生查漏补缺，以及帮助老师找到学生对英语学习的短处，从而加强此方面的练习，推动初中英语教学。让预习真正的达到帮助学生学习初中英语的目的，体现出预习的效果。
        2.3带着问题预习课文
        在课下预习阶段，学生不能仅仅将教材内容翻译成中文，理解大意，要在理解大意的前提下，背诵生词，找到不能理解的课文语句，以及不能理解的语法问题，要在预习中，发现问题，在课上解决问题，这样的课堂才会帮助学生大幅度提高英语水平，也帮助学生找到预习的意义，从而提高课堂效率。
        例如,在讲解七年级上册Unit2 Keeping Healthy课时时，首先确定刚堂课的教学目标，先让学生了解生僻单词的读法和含义，question，finally，build sb up，all the time，journalist，prevent，go ahead，crowded places等本章节频繁出现的生单词和短语,其次在读懂课文意思后，讲解本章节的语法，must表示劝告和需要的用法，最后，锻炼学生在写作过程中连贯使用first，second，third，finally的能力。
        【结束语】总而言之,为了提高学生英语能力和学科素养，要培养学生对英语学科的认真态度，养成课前预习的良好习惯,对于语言类学科，在老师的正确引导下，需要学生在课下加强练习，重视预习环节，为推动初中英语教学顺利开展做出努力，逐渐向听说读写全面人才而努力进取。提高初中英语的成绩，就要激发学生对英语学科的热爱，提高课堂效率，在预习中得到进步，在课上得到提升，促进教学开展。
【参考文献】
[1]刘继敏.新课程下山区农村初中减负提质的策略——初中英语有效的课前预习[J].科学咨询(教育科研),2017(02):27-28.
[2]王艳慧. 初中英语有效的课前预习设计[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:5.