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利用多媒体技术促进小学数学

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：邓雁予

[导读] 在小学数学的教学中，很多教师在课堂教学之中运用和实践了多媒体教学方法，但是仍然有很多教师在小学数学的教学中没有大胆实践多媒体教学的方法，或是在利用多媒体教学的过程中没有最大化利用多媒体教学去提高教学效率以及教学效果。

江西省九江市浔阳区湖滨小学邓雁予 332000

摘要：在小学数学的教学中，很多教师在课堂教学之中运用和实践了多媒体教学方法，但是仍然有很多教师在小学数学的教学中没有大胆实践多媒体教学的方法，或是在利用多媒体教学的过程中没有最大化利用多媒体教学去提高教学效率以及教学效果。由此可见，小学数学教师只有在教学过程中勇于实践多媒体教学的方法，才能不断地在多媒体教学中找出当前教学中存在的问题，提高课堂教学效率。
关键词：多媒体技术；小学数学；数学教学
        引言:数学素来是逻辑思维占主体，小学阶段的数学教育工作中使用多媒体技术辅助教学可以充分创造一个生动形象的教学环境,从静态变为动态，从无声变为有声，从抽象变为具体，有效激发学习兴趣。因此，本文将结合、小学数学教材中的相关教学内容，对多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用展开分析和论述。
        一、小学数学教师要善于运用多媒体技术，打造数学的情境
        要提高小学生数学学习的兴趣，降低他们在学习中的抽象感，教师可以借助多媒体技术来打造数学学习的情境氛围，促使学生沉浸在情境之中，对数学的抽象概念和原理有更加直观的认识和理解。小学数学教师要主动地调动学生的学习兴趣，并且能够让他们的好奇心在数学的课堂上有更加充分的表现，让他们内部动机增强，对数学学习知识的兴趣增强。小学数学教师要通过多媒体技术解决学生在学习中所遇到的一些基本难题，并且结合情境具体的环境和各种因素，帮助学生进一步透彻地理解教材，并且能够自主地阅读教材。小学数学教师要在帮助学生建构数学的知识体系的过程中，进一步地引导学生分析数学学科的知识结构和内容特点，并且发挥多媒体技术的情境构建力量，把多种对学生数学学习产生积极作用的多媒体资源整合起来，启发学生更加全面地体会数学学科给自己所带来的帮助.因此，小学数学教师可以让学生借助多媒体的渠道，有效地提高自己学习的能力。具体来说，小学数学教师可以通过多媒体技术的方式向学生呈现数学习题，并且能够以直观的方式，让学生理解习题。学生只有多见题型多做练习，才能更好地掌握基础知识，并且做到对基础知识的灵活运用。
        二、利用多媒体技术进行良好的师生互动环节
        在小学数学课堂的教学活动中，多媒体技术的应用可以让教师提前制作课件，从而在课堂上减少了板书的时间，也使得教师有更多的时间与学生进行沟通，了解学生掌握的情况，从而做出灵活的应对性的调整。传统教育很难实现一个课程上师生的良好互动，在学习的过程中更多的是老师在讲，但是课堂应该是学生的课堂，是学生们进行良好学习的课堂。尤其是小学数学，这是数学学习的发源地，是学生的启蒙阶段。

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课堂的内容应该是能让学生印象深刻的，课堂是能让学生们知识得到记忆的最佳地点。所以师生互动是不可或缺的，课堂中，师生互动环节设置也是不可或缺的。例如，在学习一年级《认识图形（二）》时，一年级的小朋友的反应肯定不如高年级学生的快，这时需要充足的耐心和细心来引导他们学习。老师利用多媒体提前做好关于本节需要的知识点。在课上时要积极引导同学们跟着多媒体上思路走，要频繁地与学生进行互动，老师将准备好的相关图形放映出来，让学生们跟着说，说了几个之后。学生们可能兴趣会变低，所以要进行抢答环节，老师用多媒体准备计时器并做裁判，根据放映的一张张的图形让学生们根据自己的认识回答，抢到最多的学生可以获得老师准备的奖励。老师将自己准备的照片放到多媒体上，说：“灯的开关是什么形状的？”并用多媒体放出相应的图片，让学生们接龙回答。这样对于一年级的小朋友兴趣是很容易提高的。
        三、利用多媒体培养学生良好思维能力
        学生思维能力的培养对于小学数学的教学来说是十分重要的。教师在小学数学的教学中可以利用多媒体教学的方法去培养和提高学生的思维能力。在小学数学的教学中，有很多知识点是比较抽象的，学生无法直观地认识相关的知识点，这是学生无法有效提高思维能力的原因之一。但是，教师在课堂教学中合理地利用多媒体教学，可以把抽象的问题形象化，可以使学生直观地认识到这些抽象的知识点，使得学生可以更容易地理解相关的知识点。另外，教师在利用多媒体开展教学的过程中，可以将某些知识点设计成动态的展示画面，以动图或者视频的形式去展开相关知识点的教学，使学生得到自我完善，提高思维能力。教师利用多媒体开展教学,除了可以在教学过程中培养学生思维能力，还可以在学生做练习题的过程中培养学生的思维能力。其次，教师在教学中还要善于发现学生做题时出现的问题，确认是否是因为思维的问题导致做题时的错误。如果是，教师就可以利用多媒体对学生出现的问题进行收集和整理，以多媒体教学的形式提高学生的思维能力。最后，教师利用多媒体教学培养学生的思维能力，这不仅是学生的事，也是教师应该注重的一个方面，教师在教学中要不断提升自身的教学素养，合理利用多媒体开展教学，不断提高学生的思维能力。
        结束语
        综合上述内容来看，在小学数学课堂教学中，教师通过结合多媒体设备能够为学生提供更好的课堂教学。但是教师想要达到有效的应用效果，就需要选择好多媒体的应用方式，这样一来,才能够有效地促进学生的自我成长与发展，提高整体课堂教学的质量和水平。
参考文献
[1]魏代廉,陶泽英.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].教育革新,2019(12):57.
[2]胡雅楠.多媒体技术在小学数学中的应用探究[J].华夏教师,2019(27):66-67.
[3]曹正嵘.多媒体在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(15):166+179.