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初中英语教学情境创设的适切性研究吴佳佳

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：吴佳佳

[导读] 随着义务教育教学工作的发展，教育部门对于初中教学工作给予了积极的重视，特别是对于作为基础学科的英语的教学。

温州龙湾区海城中学吴佳佳 325055

摘要：随着义务教育教学工作的发展，教育部门对于初中教学工作给予了积极的重视，特别是对于作为基础学科的英语的教学。而有效地应用情境创设教学模式不但可以让学生能够产生学习兴趣，也可以提升教学效率和质量。而情境创设的适切性问题也是需要迫切解决的问题，本文就初中英语教学情境创设的适切性进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：初中英语；教学情境创设；适切性
        在当下初中英语的教学中，教学情境的适切性是决定英语教学工作质量的重要因素，是可以辅助激发学生的学习热情和积极性的，并能够引导学生发挥自身主观能动性。而老师就需要有效地应用情境创设教学模式，将学生作为教学主体，培养学生的英语表达能力以及提升学生的英语核心素养水平，这样才可以达到最终的教学目标。
        1.关于情境创设的适切性
        情境创设模式是教学中重要的教学方式，而且也是保障教学工作有效性的一种必要的措施。情境教学方法不但可以满足教学活动开展的要求，还可以辅助老师有效激发学生的学习兴趣，因此情境教学在教学过程中的作用是很重要的。而且老师在制定教学方案的时候，需要依据教材内容并以提高学生的学习能力和应用能力作为主要教学目标，这样才能最大程度地将情境教学的优势发挥出来。
        首先,老师应该明确情境创设教学的基本模式，确定教学目的，并能够了解学生的学习方法，这样根据教学内容的特点制定有针对性、有目的的教学策略。
        另外，在新课程改革的形势背景下英语老师在教学中要能够培养学生的整体素质能力，要将学生作为教学主体，而自身起到主导作用。要能够根据学生的学习特点和兴趣,并根据这个年龄阶段的学生的身心发育情况制定教学计划，以能够贴近学生的实际情况以及日常生活需要，这样才可以提高情境创设的适切性，进而辅助学生能够掌握有助于自己学习的方法和技巧。
        2.初中英语教学情境创设模式在应用中的问题
        通过调查分析可以得知，在英语的教学课堂上一些学生对于英语学习的积极性和热情并不高，而情境教学模式的应用是建立在学生的学习积极性上的，所以学生在学习的时候就不能集中精力,更不能满足情境创设教学的基本要求，这就使得学生的学习效率和质量不理想，因此是很难提高学生自身的整体素质能力的。另外，由于一些老师依然采用传统的应试教育教学模式，而这种教学模式是比较枯燥乏味的，进而导致了学生在学习的时候会产生厌学的情绪，因此不利于情境创设教学模式的应用和实施。

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        3.提升情境创设适切性的具体策略
        3.1改变教学理念
        如果要想有效地提升情境创设适切性，那就需要老师能够积极改变传统的教学理念的，这样教学任务目标就不再是为了迎合应试教育要求了，而且要能够深刻认识英语情境创设的教学模式，要将情境教学方法真正地引入到英语的教学工作中去，还要考虑到情境创设和日常生活之间的关系,这样就可以将情境创设教学方法的作用和优势展示出来。而学生可以在英语的学习过程中明确自己的位置，这样就能够正确定位自己的角色，并提升自身的学习能力，掌握学习方法和技巧以提升综合素质能力。
        3.2明确英语教学目的
        英语老师要能够根据学生的实际情况以及英语基础设计教学方案和策略，这就可以明确教学目的，将理论和实践有机融合在一起，提高学生的学习兴趣和主动性。在情境创设的过程中英语老师可以分配给学生一些学习任务，让学生去讨论和分析问题，而且还要结合有关联的一些英语单词、词汇等。
        例如，在初中英语《How do you get to school?》的教学中,老师可以让学生利用课下的时间将自己来上学的交通方式用英语记录下来，而且也要将自己在上学途中的所见所闻同样用英语记录下来，这样在课堂上老师让每一位学生用英语口述出来自己的写作内容，让学生讨论学生的口述内容中英语单词或者词汇的用法是否正确，老师可以让学生将自己的所见所闻表演出来，而其他同学就可以配合学生的表演，既增强了课堂教学的气氛，也让学生能够有效地应用所学过的英语知识，进而学生的学习兴趣才能够得到有效地提升。
        3.3充分了解学生的实际情况来进行情境创设
        英语老师在应用情境创设教学模式进行教学的时候，要充分了解学生的实际情况以及英语基础，要能够将自己的教学经验和教学技巧结合学生对于英语课程的认知程度进行教学，以此来满足当下素质教育对于英语教学工作的基本要求。
        例如老师可以创造一些情景让学生以小组的形式进行模拟对话，在对话的时候要能够将自己所掌握的交际用语应用到对话中去，并且老师可以利用摄像机将学生对话的情景记录下来，在模拟对话活动结束以后，在多媒体设备中播放录像内容，让学生认真仔细地观看视频，而学生就可以对自己的表达情况有所了解了，在以后的学习中就能够有针对性地加深对于薄弱知识点或者词汇用法的学习和掌握，从而可以更好地进行英语的学习。
        结语：综上所述，如果想要加强情境教学模式的应用，并以此提升英语的教学效率和质量，那么作为教育管理部门就应该充分意识到情境创设教学模式适切性的重要性，这就需要老师要能够将教学和教学情境灵活有效地融合在一起，让教学工作能够适应贴近学生的身边生活，这样才能辅助学生掌握英语知识并能够有效应用知识内容。
参考文献：
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