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浅谈小学班主任的智慧治班之路

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：高艳

[导读] 班主任是班级的管理者，所实施的管理策略将会对学生的学习和生活有着直接影响。

湖北省恩施市实验小学高艳 445000

摘要：班主任是班级的管理者，所实施的管理策略将会对学生的学习和生活有着直接影响。小学班主任要想使自己的班级管理工作效率更高，就应该特别关注小学生的特性，明确学生的发展需求，在此基础上，进行教学改革，促使学生更好地发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学班主任的智慧治班之路提出了一些建议,仅供参考。
关键词：小学班主任;智慧治班
        引言:在进行班级管理工作中，班主任要找到合适的方法和理念,并且充分做到从学生的实际情况出发,采取具备针对性的管理方法和策略。这样才能够起到更好的管理效果，也能够为学生的积极成长营造良好环境。当班主任在有效管理班级的过程中，还可以基于各种班级活动的展开，发展与锻炼学生的智能。可以透过各种趣味化活动激发学生课程学习的兴趣与信心，发展与锻炼学生的思维能力。这不仅可以给日常班级管理注入一些新的色彩，这也是让班级管理朝着多样化的方向发展，促进学生综合能力得到培养锻炼的模式。
        一、小学班主任班级管理存在的问题
        （一）传统班级管理模式阻碍当代管理理念的实施
        班主任是一个班级的核心，作为小学生的“大家长”，对学生的生活、学习等都应当细心、耐心，时刻总结班级管理存在的漏洞及自身不足，并加以改正。但是，现阶段小学班主任班级管理工作却并非如此，大部分班主任工作压力和心理压力都很大，对创新管理方式和理念没有充裕的时间进行研究，忽视与学生、家长的沟通，不能掌握自己班级学生的具体情况。另外，目前大环境下，班级管理缺少学校、班主任、任课教师、学生、家长沟通平台，班级管理与学校管理、家庭管理脱节，很多事情出现滞后，班主任和学校忽视了班级管理工作中时代在进步，理念需更新的重要前提。
        （二）学生、家长依赖心理过强
        由于在小学阶段班主任对学生的管理一直是“包办式”，就导致学生和家长过度依赖班主任的教育和管理，缺少让学生自我约束、管理意识。小学生在成长关键阶段，由于缺少自我约束和自我监督意识，家长、教师忽视学生心理需求，导致出现了两种极端，一种学生会过于以自我为中心盲目自负，另一种则会畏首畏尾,缺少安全感极度不自信。这种心理对学生身心健康发展和综合素质的养成是十分不利的。家长对班主任管理的过度依赖，既会给班主任增加过重的负担，又会让家长一味地依赖，认为班主任就是全能的人，任何要求都可以得到满足，造成沟通中的不愉快。
        二、小学班主任的智慧治班之路
        （一）形成明确的班级管理目标
        有效的班级管理需要建立在清晰明确的管理目标之上，这样才能够让班级管理的方向性更强，班级环境和氛围的有效建设也会取得良好效果。班主任要从学生的实际情况出发，并且根据具体的班级环境和条件，合理形成班级管理目标。与此同时，班主任也应当意识到，在学生不同的成长阶段，班级管理的重心和侧重点会有所变化，随之班级管理目标的制定上也应当相应发生调整。

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比如，低年级学生普遍来说自我管理能力弱,学生在课堂上很难遵守课堂纪律，听讲不认真或者随便说话的问题都非常严重。这个阶段班主任就要将班级氛围的打造，以及学生良好行为习惯的培养作为主导。进入中高年级后，学生的自主意识慢慢变强，独立思考的能力也在提升。这个时期，班主任在班级管理工作中要加强学生自我意识的激发，体现出学生在班级中的主体性。
        （二）创设良好教学氛围，培养学生的综合能力
        随着教育的不断发展，学生不仅需要学习基础文化知识，还需要发展自己的综合能力。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该重视营造良好的学习氛围，使学生能够在这种良好的学习氛围中，逐渐提升自身的综合能力。提升学生的思想道德品质是班主任的主要任务，笔者在进行班级管理时，会在教室内的文化宣传栏内布置一些有关展现美好德育的故事，也会在教室内的墙壁上张贴一些展现美好品德的语句，使学生能够融入进良好的德育氛围中，让学生逐步提升自身的思想道德品质。
        （三）打造特色班级文化
        文化是代表一个国家、一个地区的特点，班级文化则是能够体现一个班级特点的象征。打造特色班级文化，能够让班级学生增强班级荣誉感和自豪感。班级文化是由班级制度、学风、班风等体现的。良好的班级文化，能够起到行为示范作用，激励学生更好地融入班集体，在实现自身价值的同时为班级做贡献。班主任可以在班级中为学生提供展示学生特长的班级文化角，学生可以把自己的书法、绘画等作品张贴到展示角中,文艺特长的学生则可以把自己舞蹈、弹琴等照片张贴在文化角中，增强学生的班级归属感。
        （四）加强班纪、班风的有效建设
        有效的班级管理需要建立在明确的班纪班风之上，对此，班主任要充分引起重视,并且合理展开班纪班风的建设。一方面，班主任可以综合参考相应的管理条例，基于小学时期学生综合能力素养的培养方向，形成大的班纪班风的框架。另一方面，班主任要让学生充分参与到这个过程中，将相应的管理纪律和条款和学生一同商讨，在交流讨论的基础上确立管理方式的合理性。当学生充分融入到这样的过程中,大家不仅会有意识的约束与规范自身的行为方式，这也会让学生就相应的纪律和条款有更深的印象。最后，在班级管理纪律和条例形成后,班主任要鼓励学生之间相互监督，并且要激发学生的自我管理意识。这样才会起到更好的综合管理成效，打造良好的整体班级环境与氛围。
        结束语
        综上所述，良好的班级管理策略，将会给学生带来积极的影响，使得学生积极学习知识，心理健康发展。因此，小学班主任应该重视班级管理策略的革新，使得学生接受到高质量的班级管理，让学生获得更好的发展。
参考文献
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