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核心素养下小学语文群文阅读研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：李雅慧

[导读] 新课标改革后核心素养一直都是教学中非常重要的一个教育指标，尤其是小学阶段，教师在这个阶段就要将核心素养作为学科教学的重要目标，围绕核心素养视角下进行教学。

山西省孝义市崇文街小学李雅慧 032300

摘要：新课标改革后核心素养一直都是教学中非常重要的一个教育指标，尤其是小学阶段，教师在这个阶段就要将核心素养作为学科教学的重要目标，围绕核心素养视角下进行教学。特别是小学语文教学，教师更是需要围绕核心素养培养学生的语文综合能力。其中群文阅读是非常好的一个教学方式去提升语文素养，教师可以通过将阅读内容进行整理和划分，为学生构建一个阅读书库，让学生通过群文阅读，找到阅读的价值，丰富自己的学识，开拓自己的视野。本文以核心素养为基本导向，围绕群文阅读做研究，分析其实施意义。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读
        一群文阅读的意义
        （一）培养学生的综合阅读能力
        小学阶段是培养学生养成良好的学习习惯的关键时刻，小学语文阅读能力的培养刻不容缓，加大阅读量能够丰富学生的课外知识，加强学生的见识，学生对于事物和文章的理解也会随之而提升，有些词汇在不同的文本和语境下，所要表达的想法和内容完全不同，表达的层面也有差别，全文的关注点也不同，将这么不同的层次想结合，能够让学生对于阅读的理解更加全面。群文阅读能够将富有关联性的文章都联系袭来，让学生对文章的主旨和写作形式进行分析，不断能够巩固学生的词句分析能力，也能够帮助学生深入的探究文章的根本，提升语文综合阅读能力。
       （二）丰富学生的视野，扩展学生的见识
        通过对学生展开群文阅读教学，最显著的一点就是能够扩展学生的学识，因为学生接受只是的来源并不单一只是语文课本，通过阅读能够接触多方面的知识，让学生的眼界更加开阔，而且开展群文阅读，教师不再限制学生的教学内容，能够帮助学生在面对阅读时更加的轻松，对学习更加有热情。
        (三)提高了学生的审美意识
        对文学的审美意识是学生在成长过程中都需要培养的和重点学习的，审美能够展现学生对于文学的看法和认知，从最开始对文学抽象的认知和到后面全方面的理解，这是语文教学中最大能力的体现，因此通过群文阅读，让学生在经历多种作家写的好文以后，提高自己的审美意识，让学生能够在稳重发现美。

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        二核心素养下小学语文群文阅读的策略
        （一）制定学习目标，有计划的学习
        群文阅读除了对课本教材进行阅读以外，相应的也会对课外读物进行阅读，这其中教师所需要做的就是建立教学目标或者学习目标，以教材中的课本单元教材作为学习基础，随之进行扩展阅读，比如在课文《我的伯父鲁迅先生》教学一文中，学生除了掌握课本内容以外，教师给予其他的课程阅读，比如回忆鲁迅先生》《访鲁迅故居》等，在此基础上进行扩展。形成课外阅读和课本教材都是统一的教学目标，让学生能够更好的将几个文本进行汇总，提升学生的综合阅读能力。
       （二）对群文学习进行知识点梳理
        教师在开展群文阅读教学中，给予学生更多的是自己学习自己思考的空间，整个学习过程非常的轻松和自由，不会受到老师的约束，虽然给了学生更多自主学习的空间，但是对于整个学习的引导确实非常关键的，学生需要拥有正确的学习途径，而这就需要教师积极的参与，帮助学生梳理正确的学习方式。教师可以通过开展一个议题，以聚焦阅读的形式形式组织群文阅读，通过课堂傻姑娘的讨论，帮助学生解决难题。比如小学语文中，经常会出现一些古诗词教学，结合书本的古诗中所讲的中心，让学生以此为中心去查找表达同一个意思的古诗，比如“送别”，学生可以找中国历史以来各种不同的有关送别的古诗，让学生在课上讲出来，通过对这些诗词中所蕴含的不同层面的送别，让学生分析他们所表达的不同的感情，进行科学合理的扩展训练。
        （三）利用问题引导学生阅读
        问题能够帮助学生更好的带着问题去进行思考，问题教学是很好的帮助引导学生思维的一种方式，不管是什么学科，都需要将问题作为引导和参考的一种方式，同样作为群文阅读教学，教师同样可以利用问题教学，让学生带着科学的问题去进行思考和分析，让问题作为整篇阅读分析的支撑，帮助学生从阅读的根本上了解文章，加深对文章的思考，提高学生自身的阅读能力和思维能力，帮助学生从不同角度看待问题。
        群文阅读的教学方式，在新课标核心素养下的作用是非常大的，能够帮助学生提升综合学习能力，提升综合语文阅读能力，在对学生要求的不断提升下，教师的帮助也是非常关键的，教师对于学生问题的疏导或引导，有助于学生积极的开展自我学习，提高学生学习语文的积极性，提升学生的综合阅读能力和语文的综合学习质量，让学生在面对课外阅读时不再棘手，能够保持着充分的自信去分析文章所表达的意思，提升语文能力。
        三、结论
        综上所述,小学语文群文阅读教学的开展是满足了新时期对语文教学的要求。教师通过对学生开设群文阅读,能够帮助学生系统性的建立梳理阅读体系，帮助学生提升阅读能力，让学生轻松的阅读学习，同时通过群文阅读的方式，对于教师来说也是提升自己综合知识的方式，能够提高自身的综合语文素养，带给学生更多合理的教学，给出最专业的群文阅读的知道，帮助学生的语文综合素养得到提升。
参考文献
[1]群文阅读在小学语文教学中的应用研究[J]. 王敏. 读与写(教育教学刊). 2019(09)
[2]群文阅读在小学语文教学中的应用[J]. 刘红. 语文教学通讯?D刊(学术刊). 2019(08)