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多元理论指导下的高中英语的教与学

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：杨艳

[导读] 学生差异性的存在是不可改变的事实，也是老师组织学习活动的根本依据。

四川省武胜中学校杨艳 638400

摘要：学生差异性的存在是不可改变的事实，也是老师组织学习活动的根本依据。在高中英语阅读教学中，老师需要打破传统教学模式中采用相同内容和方法，制定一样的标准的方式。根据高中生英语基础、学习能力、兴趣爱好、个性特征等各个方面的差异，采用多元化的学习策略，开展有针对性的学习活动，让学生的英语训练取得理想的学习效果。
关键词：多元理论；高中英语；教学
        引言:在当今的社会发展过程中，全球化进程正在不断加速，各国的文化发展也呈现出多元的趋势，语言的学习开始不再拘泥于一处，也逐渐趋于多元化。在以往的高中英语教学中，教师通过汉语来表达英语的意义，这种教学方法局限了学生的思维，不能够让学生更好地理解英语所代表的实际含义。在多元理论引入高中英语教学之后，教师将视觉、口语以及听觉多种感官进行有机结合，激发学生对英语学习的积极性，提高学生的英语综合能力。
        一、重视多元理论的应用
        从实际角度出发，教师在实践应用多元智能理论对学生展开英语教学工作的过程当中，必须要保证教学理念与多元智能理论相互一致，明确培养学生英语核心素养以及多元智能的目标。具体而言，首先，高中英语教师需要积极主动的探索学生的英语基础情况以及优势能力和学习需求信息，结合学生的学习情况来帮助学生构建出符合其自身学习特点的知识体系。其次，高中英语教师需要积极主动的去与学生进行互动教学，分析学生的学习特点，让学生参与到教学计划制定工作当中，凸显出学生的主体地位，不限制学生学习主权以及智力的发挥，从而保证学生能够充分的感知到多元智能理论下的英语课堂具有较强的自由性。例如，高中英语教师在讲解高中英语补全短文技巧相关知识的过程当中，教师可以设置出多种难易不同的短文，让学生依照自身的实际水平选择短文进行补全，教师在批改作业的过程当中对于学生的学习水平要做到心中有数，将此作为依据来与学生共同制定学习方案。
        二、采取多元化的教学方法
        改变教师的观念基本上是高效英语课堂的解决方案。教师必须不断学习以教育观念变化为基础的新教育方法，同时用一切可用的科学手段创造活跃的课堂，通过多媒体技术提高课堂荣誉的吸引力，鼓励学生积极参与教学活动，积极与教师和学生互动，从而激发他们潜在的学习机会和兴趣。此外，教师必须为教学设定明确的目标。在人文哲学的基础上，教师必须充分理解学生，才能在英语教学中获得明确的地位。英语教师制定教育目标,有效促进学生的发展，考虑学生的学习需求和进步。并且，在设定目标时，重点关注学生在学习过程中如何善用英语来促进对英语基础知识和技能的理解，以及在听、说、写、翻译等方面的知识。

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这将使他们更有能力提高自己的实际能力，满足社会的发展需要。
        三、采取多元化教学评价
        首先，运用形成性评价在小学英语课堂中运用形成性教学评价，能帮助学生发现自身的潜能，体会到英语学习的价值，从而提高学生对英语学习的主动性，为英语教学的顺利开展奠定基础。因此，英语教师要善于根据教学情况在教学中实施形成性评价，以激励性的语言评价学生的学习情况，增强学生的自信心，促使学生主动地投入到英语学习中。其次，运用互动性评价纵观当前小学英语教学现状，多数教师对学生的评价往往以教师为主，很少与学生进行互动交流，这从某种程度上不利于学生学习能动性的发挥，不能实现教学评价促进学生主动学习的效果。针对于此，教师在教学评价实施过程中，应注重与学生之间的互动，可让学生之间相互评价，调动所有学生的参与积极性，体现教学评价的互动性，真正实现多元化教学评价的作用。最后，应用发展性评价学生在英语学习过程中，其学习行为、学习态度及学习观念等方面往往存在着比较大的差异，针对此种情况，教师在实施评价时理应避免统一性处理，而应在尊重学生个性的基础上，对学生的发展性进行适当评价，以帮助学生找到自身存在的不足，发挥自身的优点与长处，进而促进学生全面健康发展。
        四、利用多元理论模式展开实践活动
        实践活动是提升学生英语综合能力的重要形式，在以往的英语教学过程中教师通常将教学内容局限在教室之内，对学生应用能力的提升有不利影响。在多元读写模式下的英语实践活动更加注重的是培养学生对英语学习内在含义的认识，并将这种在脑海中所建构的英语体系应用在实践过程中。实践活动与情境模拟的意义是大相径庭的，情境交际需要教师设定情境，实践活动的开展则是让学生在实际情境中进行英语应用演练，能够使学生更加清楚在什么情况下使用何种交流方式。在多元理论模式的影响下，实践活动变得更加有效，学生的英语能力和课堂教学质量都能得到提升。
        结束语
        综上所述，高中是学生学习的重要阶段，在当今时代背景下，可以说高考会影响到学生的一生。因此，高中英语教师必须要通过各种方法来不断的强化学生的英语学习力。而多元理论的出现为教师提供了新的教学思路，即，通过培养学生的思维能力以及智能学习力来强化学生的英语核心素养。因此，教师需要重点研究多元智能理论在高中英语教学中的应用研究。
参考文献
[1]闫琪琪.基于多元智能理论的高中英语阅读教学设计及效果分析[D].延安大学,2019.
[2]赵彩霞.基于多元智能理论的高中英语词汇教学研究[D].山西师范大学,2018.
[3]周梦婷.多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].河南大学,2018.