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浅谈小学低年级口语交际中情景创设

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：毛霞

[导读] 社交能力是一个人在社会上生活所必须的能力，社交能力强的人无疑在社会交往中更具优势。

四川省凉山州喜德县思源实验学校毛霞 616750

摘要：社交能力是一个人在社会上生活所必须的能力，社交能力强的人无疑在社会交往中更具优势。对于儿童的口语交际能力必须从小培养，而培养小学生的口语交际能力，离不开对生活中各种情景的创立。本文针对如何在小学低年级口语交际中进行情景创设展开讨论。
关键词：真实细节、主题生活、实际实践
        针对小学低年级口语交际教学，最常用、最有效的方式就是通过情景创设的方式，让学生扮演情景人物，完成对话。这种方式运用起来十分简单，但是也造成了许多小学教师在使用这种方法时运用得十分简单，粗糙。本文从真实细节、主题生活、实际实践三个角度入手来讲解如何将情景创设的口语交际教学方式变得更加完善,发挥出最大功效。
        一、完善情景布局，增强学生代入感
        在实际的小学低年级口语交际的情景中，往往是小学教师口头描述一个情景，然后直接让学生自己代入情景。这种方式效率较低，对于学生的口语交际能力提升作用不大。情景创设最重要的前提和基础就是要给学生创建一个真实和包含细节的情景。
        例如在生活中常见的购物情景当中，如果按照之前的粗糙的情景创设方式，那么这个情景能够做到的就是，老师挑两名学生，让一名学生买东西另一名一名卖东西。然后就是两个学生直接面对面开始对话。学生的在这样虚假、不够真实的情景中进行口语交际联系，势必是事倍功半的。而如果小学教师可以给学生提供一个真实度较高的情景，那么取得的效果就可以反过来，事半功倍。比如说在购物情景当中，用粉笔做货物，用大小一致的纸做为货币，用讲桌当收银台，商品可以选择学生的笔、课本等，然后开始对话。让学生在细节比较丰富的情景中进行口语交际无疑是更能够取得更好的效果。
        真实的情景往往能够给学生更深的代入感，学生对于情景内容的把握也就更高，口语交际也就更加贴近生活中真实的场景。所以，想要增强口语交际，第一步就是提供真实的情景创设。
        二、模拟常见生活，更加贴近实际
        情景创设的主题也要来源于生活，更加贴近学生的生活实际，不能选择一些学生没有经历过的或者说十分脱离实际的情景主题。比如说有的小学教师选择举行生日派对的情景让学生扮演。生日派对的情景主题就是选择一个人当过生日的人，再进举行宴会，其余人在生日派对中对他进行祝贺。生日派对看似在小学生的生活中很常见，但实际上在小学生的生日中，小学生往往不会举行什么派对，一般就是学生的父母给自己买个蛋糕，做一些好饭好菜。

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其他小伙伴对他说一句生日快乐而已。也就是说，许多学生往往没有经历真正的生日派对，小学生对于生日派对的印象仅限于自己在电视上了解到的，甚至一些学生对于生日派对都没有足够了解。在这种情况下，这种生日派对的情景主题对于学生的口语交际训练来说无疑是十分不合适的。因为学生缺少真实的经历，一切的情景模拟的语言、动作都是学生自己编造的，这不仅对学生的口语交际训练有害无益，也容易让学生对这些主题情景产生错误的认识，到时学生的口语交际没练好，反而先画虎不成反类犬、邯郸学步了。对于学生的未来发展造成不好的影响。
        所以，对于创设情景的主题选择最好是贴近学生的生活实际，避免出现学生不曾遇到的情景。当然，也不是说一定不能给学生选一些学生没有经历过的情景主题，选择一些学生没有经历过的情景主题也有益于帮助学生开拓视野。但是在选择这些情景时一定要给学生补充好背景知识，让学生对于这类情景主题有充分的了解与认识。
        三、亲身实践，观取成效
        诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。情景创设终究是模拟，不可能做到面面俱到，对生活中的各种情况都有涉及，而且在实际的生活情景中，往往会出现一些意想不到的变化，这些变化狮子情景创设的内容中不会出现的。所以最好的情景创设就是让学生去参与实际的情景。就如说之前选择的购买东西的情景，就可以让学生尝试去真实的商店购买真实的东西，完成挑选货物商品、询问价格、讨价还价、最终付款等交际行为动作。这样通过真实的训练来给学生真实的教育。情景创设办成实际情景，不仅能够发挥最大的理想效果，对学生带来的口语交际体验也是前所未有的。
        “实践出真知”，通过让学生参与真实的情景，对学生的各方面发展都有益处。当然教师也要在一旁时刻关注，注意学生的安全。
        综上所述，就是我对于小学低年级口语交际情景创设的看法。总而言之，就是小学口语交际的创设情景一定要真实，贴近生活，符合低年级小学生的生活经历与发展规律。在信息时代不断发展的今天，人们的社会交流也变得越来越频繁，人们无时无刻不在通过各种各样的方式交流，而口语交流是成现代公民所必备的、基础的社交能力。从某种程度上说，它比人的读写、礼仪等更重要、更注重于实际，是人们必不可少的生存技能。在小学阶段强调口语交际能力训练，也是符合个人言语活动的发展顺序的，帮助小学生未来口语交流发展打下基础,是小学口语教育的重要意义。
参考文献：
[1]吉婷雯.巧用田野场景，活化口语交际——农村小学英语口语交际探微[J].小学生(下旬刊),2020(12):96.
[2]林加飞.小学低年段口语交际训练之我见[J].小学阅读指南(低年级版),2020(11):45-46.