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小学科学实验教学存在问题及解决途径研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：冯影

[导读] 小学阶段学生的可塑性非常强，因此在这个阶段对学生进行各方面能力的培养是非常重要的。

贵州省赤水市长沙镇中心小学冯影 564705

摘要：小学阶段学生的可塑性非常强，因此在这个阶段对学生进行各方面能力的培养是非常重要的。动手能力以及实验思维的培养这对于学生未来学习自然科学的相关学科是非常重要的，所以在小学阶段给学生们打好相关的基础这可以有效地促进学生的学习质量。在小学的所有学科中科学课程主要的内容就是进行科普，教学内容覆盖了所有的自然科学，包括物理、化学以及生物等多个领域，其可以丰富学生的科学知识储备，并且提高学生的生活经验。而文本就是以教科版小学科学教材为例，主要针对小学科学实验教学汇存在的问题以及解决途径进行探究，以供参考。
关键词：小学教学；实验教学；存在问题；解决途径
        引言：小学科学课程中的实验内容都是非常简单的，但是这些实验内容的开展却可以有效地促进学生的动手能力以及实验思维的形成。不过小学的科学实验教学还是存在很多的问题，这些问题使得小学科学实验教学的实效性受到了影响，甚至阻碍了学生的科学兴趣激发，对于学生科学思维的培养也有很大的影响。所以本文就主要针对科学实验中存在的问题进行探究，然后提出了一些解决途径，希望可以为相关的教学以及研究提供一些帮助，进而有效地促进小学科学实验教学的有效性。
        一、存在问题和教学现状
        （一）教学现状
        我国小学科学课程的设置是在新课标实施之后，因此各个学校的发展状态不太一样，对于一些城市的小学来讲相关课程的设置以及教学相对来讲比较好，但是在具体的教学中还是存在很多的问题，并且学校方面重视程度不够，往往教学内容采取的是理论教学，真正的实验教学内容并不是很多。而对于农村地区的小学来讲，科学课程一般都是当做副课，因此重视程度更低，教学教师有其他科目教师兼职，而具体的教学方式大多是理论教学,实验教学少之又少，甚至没有，这严重影响了小学生科学思维以及实验操作能力的发展。
        （二）存在问题
        首先存在问题来自于学校方面，很多小学根本就没有完善的实验教室和教师，课程往往是由其他教师代替，这些教师并不具备良好的科学素养，很多实验根本就无法开展；而且最重要的是实验没有相关的设备，这严重影响了科学课程的教学质量。其次，很多小学生根本就不愿意动手，而且学生自身的认知也发生了很大的错误，他们认为科学实验课程就是来玩的，而不是来学习的，因此在上课时胡乱实验，并且没有纪律性；但是如果教师管得太严格却又影响了学生的自主创新意识的形成，因此是比较矛盾的。

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        二、解决途径
        （一）学校方面
        学校方面的工作是小学科学课程实验的基础，因此学校方面首先要转变全校的观念，科学课程作为培养学生科学思维以及动手能力的学科是小学生综合能力培养的一个重要组成部分，不能将其划归到副课的行列中。其次，学校方面需要加大科学课程基础设施的建设，包括相关实验室以及实验器材的建设以及购买，这可以让教材中的所有实验有相关的试验基础，这对于提高科学课程的教学质量具有非常重要的意义。最后,学校方面还需要加强教师队伍的建设，要引进具备良好科学素养的教师，这样就可以促进实验课程的效能，进而提高学生动手能力和科学思维的培养效率。
       （二）教师方面
        1.加强自身能力建设
        科学的实验教学不仅仅需要让学生掌握相关的操作，还需要让学生们明白其中蕴含的道理，因此这就需要教师对自身能力进行提升，只有教师拥有了良好的科学素养，才可以带领学生进行科学实验的相关探究，提高学生的学习质量同时帮助学生锻炼动手能力、培养学生的实验思维。所以教师要进行不断地学习，可以借助互联网进行自身能力的提高，也可以积极地参与学校以及当地教育部门组织的交流会，还可以参与相关的培训班，这些都可以有效地促进教师的教学能力，丰富教师的教学经验。
        2.丰富教学方法
        首先教师的方法要具有系统性，毕竟科学就是一门具有很强系统性的知识，对学生从小就培养其系统思维，这可以促进学生知识架构的形成，提高其知识的理解能力和学习能力。其次，教师要积极地应用先进技术，比如说多媒体设备，这可以有效地促进教学质量提升，并且也有助于将学生的学习兴趣激发出来，进而提高学生的学习质量.最后，教师需要掌握多种教学方法，然后进行不断的创新，这可以促进课堂形式更为新颖，随着学生课堂参与度的增加，自然他们的学习质量也会增加。
        （三）学生方面
        首先学生要形成正确的科学课程的认知思维，科学课程是小学教学中众多课程之一，并不是副课,而是一门主课，其可以有效地帮助学生形成良好的动手能力。在进行实验的过程中不能随意地跑动，认真地进行相关的实验，不能扰乱课堂的节奏。其次，在实验进行的过程中要做好沟通工作，不能因为争抢某个实验器材而造成课堂秩序混乱，甚至是打架。最后，要注意实验安全，尤其是一些具有锋利特点的器材，不能拿着打闹很容易造成危险隐患。
        三、结束语
        总而言之，小学科学课程实验教学是非常重要的，可以有效地提高学生的动手能力以及实验思维，这对于培养学生的综合素质具有很大的价值，而且这也可以为学生未来的发展和学习打下良好的基础。
参考文献
[1]刘丰昌. 探究小学科学实验教学存在的问题及其解决途径[J]. 科学咨询:科技?管理, 2019.
[2]周红珊. 探究小学科学实验教学存在的问题及其解决途径[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2019(7).