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工匠精神在中职会计专业人才培养中的运用

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：林明健

[导读] 会计这份工作有着十分严谨、不容出错的特点，这一特点与工匠精神所提出的内容十分的契合。

海南省澄迈县中等职业技术学校林明健 571900

摘要：会计这份工作有着十分严谨、不容出错的特点，这一特点与工匠精神所提出的内容十分的契合。因此，为了使会计相关人才得到良好的培养和发展，我们有必要在中职会计专业教学中着重培养工匠精神，中投入大量的力量去去支持该专业的发展和创新。并且,在培养人才的过程中，将专业教学内容与工匠精神进行渗透结合，使学生在学习的过程中变形成领悟工匠精神，使其能够从而得到全面的发展，不断提升其综合能力和工作效率。在学生充分掌握理论知识的基础上，进行校企联合培养，使学生产生更大的热情对会计这门专业进行深入的思考和学习。并使其能够拥有较丰富的理论知识工匠精神的培养将带动中职会计专业人才以更积极饱满的工作态度去投身于会计工作。本文将指出意在阐述中职会计专业人才培养与工匠精神的内在联系，之后再从几课堂教学和校企培养方面提出一些相关的建议和策略方法。
关键词：工匠精神；中职教育；会计专业；校企联合
        背景研究:随着我国经济的不断发展，各个行业各行各业对会计人才的需求量也越来越大。对此,各类高校以及职业院校都已经设置开设了会计专业。但从目前的发展情况上来看，因为由于大量的院校都开设了这一专业，导致这类会计专业的人才也越来越多，造成了供大于求的情况。“工欲善其事,必先利其器”，对于中职学校教育，应将目光培养重点放在如何提高人才的专业水平和综合素养方面,使其能够更容易地适应掌握会计这份工作。在这一培养过程中，应该充分体现出工匠精神的概念和意义的重要性，能够使学生在学习会计这门专业的学习过程中产生更加深刻的认识和理解，使其能够逐渐开始开始逐渐热爱本职工作，致力于自己的职业的发展和职业规划，通过合理的且巧妙的教学方式培育出综合素质强、德才兼备的中职会计人才。
        1.中职会计专业教学与工匠精神的联系
        1.1符合我国的经济发展
        在目前，我国的经济正处于升级和加速发展的阶段，在发展的过程中，我国非常需要一批具有工匠精神的会计人才。对于中职教育来说会计专业，这是会计专业是一门较为热门的专业。由于我国对会计人才的需求量变大，大量学校对会计专业的学生进行了大幅度的扩招。因此也导致了因为师资力量和教育水平情况无法与大量学生的学习需求进行同步跟进的情况，这在一定程度上造成了人才专业水平和质量普遍不高下降，并且所存在的问题在工作实践和职业道德这些方面表现得尤为突出。这造成了使得许多会计专业的学生只能致力于自己的理论知识学习，而形成了德能失调的状况。但若是在教育当中充分的体现和突出工匠精神，这便会使相关的专业人才受到这种精神的熏陶和感染，使他们对自己的工作态度和专业技能产生更加深刻的认识和理解，这能够很好的帮助培养出学生很好的的职业素养。
        1.2保障学生的就业创业
　　    各个企业在招人的过程中，除了对学生的专业水平和能力有很高的要求之外，还会对学生的职业道德水平和职业态度也设立一定的标准。而中职院校中的学生还处于一种学习知识求学的状态，没有很大的多机会对自己的职业和专业进行深入思考，这便导致使得他们其在面试的过程中很容易有挫败感受到挫折。并且这一阶段的学生尚处于青春期，其人生观和价值观还不是十分的全面、完整明确。因此，学生在职业态度方面会出现较多的问题，想要解决这些问题，教师便需要在教学过程中充分利注重用工匠精神的培养，使学生在理解工匠精神的过程中，逐渐形成正确的职业态度和思想观念，使学生在未来的工作中拥有更加良好积极的思想作为基础和支撑。在教学过程中，强化培养工匠精神能够有效地提升学生良好的职业态度和忠诚度，使其能够全身心投入到会计职位工作中，这能使学生逐渐积累工作经验，形成较强的工作能力和学习能力，最终使其具备优秀的就业能力。

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        2.在中职会计专业教学中渗透工匠精神的方法
        2.1采用第二课堂进行教学
        教师有必要将工匠精神不断的渗透到学生平时的学习和生活中。学校应该不断的逐渐在这一过程中完善校园制度，营造出适当合适的培养氛围，使学生能够在学校所制定的规则制度中对工匠精神进行不断的理解和思考。
        例如，教师可以在班级内定期举行以工匠精神为主要探讨方向主题的班会活动，使学生能够对相关的问题进行思考和研究。中职会计专业在十分注重培养学生专业水平的同时，不断追求细节以及严谨可靠的工匠精神。班主任应该严格培养学生的工匠精神，使学生能够将所学的理论知识融合到日常的任务管理实践当中。班主任需着重要重点讲授会计专业未来的就业前景和与之相关的行业政策问题。同时，班主任也可以通过班规的制定,让学生与教师共同参与，使学生在参与的过程中，能够形成较强的纪律意识和规则意识。只有这样，基于以上培养制度，学生在进入工作岗位后，才能够更容易的遵守、适应相关企业的管理制度。学校也可以定期举行以工匠精神为主题的演讲、辩论活动，使学生更加重视对自己职业态度的培养和完善强化。
        2.2开展校企合作
        校企合作能够在很大程度上培养学生的实践应用能力,使学生在实践过程中对会计这门专业产生更加深刻的理解，学校可以积极地去寻找一些周边企业，使争取其能够与学校合作并签署合同。校企合作将为学生提供更多、更大的企业平台，使学生能够在校园和企业的共同培养下，逐渐形成较强的专业能力并且提高实战水平。同时，可以让企业的内部人员去中职院校开展一些系列讲座，学生不仅能够对工匠精神产生进一步的认识和理解，并且学生还能够从具有丰富实战经验的职员中获取更多的相关工作经验，不断的丰富学生的思想，拓宽学生的视野。
        2.3开展校企联合实训基地
        此外，学校也可以与有能力提供实训场地的相关企业进行合作，成立校企联合培养基地。目的在于让学生在学习丰富的理论知识后，拥有实操的机会和环境，使学生不断的丰富、完善自己的就业思维和就业态度，使其在拥有工匠精神的基础上，能够保质保量的完成工作任务对工作内容和任务进行完美的完成.学校与企业置办实训基地的过程中，可以不断地完善基地培养制度，考虑将培养后的优秀会计人才对联合的企业进行直接人才输入，在培养高质量会计人才的同时，也能为企业注入新生活力，实现校企联合的合作共赢。
        结束语：
　　    本文在开始主要描述了中职会计专业教学与工匠精神的联系工匠精神在中职会计专业人才培养中的运用，之后又从教学与工匠精神的联系，如何在教学中渗透工匠精神等方面就这一问题提出了相关的建议和方法，包括采用第二课堂进行教学，开展校企合作进行联合培养，为学生提供实训基地进行实操等方式。本研究将对中职会计专业教师着重培养学生工匠精神方面提供一些思路和建议帮助。
参考文献：
[1]姜莉莉,汤光涛. 工匠精神在中职会计专业人才培养中的运用分析[J]. 发明与创新(职业教育),2020,(02):137.
[2]郑华兴.中职会计专业人才培养中的工匠精神[J]. 教育现代化,2019,6(81):15-16.
[3]占娜. 工匠精神在会计专业人才培养中的融合探究[J]. 时代金融,2017,(23):220-222.