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中职音乐教学中学生学习主动性的培养贾新开

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：贾新开

[导读] 中学生对音乐的学习缺乏主动性是由于更为复杂的原因，例如音乐基础薄弱，对学校的音乐教育缺乏兴趣，无论出于何种原因,学生缺乏音乐学习的积极性都会影响中等职业音乐教育活动的正常有效发展，从而降低教育质量和效率，违背了中等职业教育改革的要求。

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摘要:中学生对音乐的学习缺乏主动性是由于更为复杂的原因，例如音乐基础薄弱，对学校的音乐教育缺乏兴趣，无论出于何种原因,学生缺乏音乐学习的积极性都会影响中等职业音乐教育活动的正常有效发展,从而降低教育质量和效率，违背了中等职业教育改革的要求。因此有必要加强中等职业学生的积极性。另一方面，可以帮助学生形成良好的学习方法，使他们能够独立参加教学活动，并促进有效提高教学效率。活动的有效开展，将全面促进中等职业音乐课程的改革，提高中等职业教育的质量。
关键词:中职;音乐教学;主动性;培养;策略
        引言:在新的教育时代，中职学校音乐教育的重点也发生了变化,学生已经从传统的被动教育转变为现代教育,从而培养了学生的学习主动性和学习热情。在中等职业音乐教育中如何培养学生的主动学习能力是任何中等职业音乐教师都应该考虑的问题。音乐教育不同于其他学科，教学无聊的写作问题均不适用于学生，相反，在获得音乐专业的理论知识时，这种方法只会使学生感到反感和无聊。换句话说，中等职业音乐教师应设计科学的教学过程，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，使学生在学习过程中养成积极学习的良好习惯，设定学习目标，计划学习。
        一、音乐教学的意义
        在中职教育和改革的背景下，音乐教育的重要性日益突出，已成为中职教育中素质教育的重要内容。但是，由于缺乏学生的学习领导能力，中职学校的音乐教育效率无法达到该水平。因此，各中职院校和教师要重视培养学生的主动性，引导学生自主探索，促进音乐教育效率的切实提高，为深入发展打下坚实的基础。
        二、存在的些许问题
        在中职学校中，师生都受到应试教育的很大影响，因此对没有应试的科目很少关注。老师在上课时无所事事，没有认真地准备上课，也没有设计相应的指导链接。学生会看老师对音乐课的态度，而不太重视他们的学习。音乐课中的学习计划逐渐恶化甚至消失。教育机构逐步转向他们片面强调学生的学习成果，扩大和改善教育体制机制，在许多方面，以及为培养学生的学习兴趣，促进人的全面发展.音乐课程对于全面提高学生的文化素质和音乐创作至关重要，然而，相关的研究团队跟踪调查和分析发现，尽管学生的音乐的积极发展，但有很多问题在现实生活中，特别是在音乐课的教学效果和学生的学习状态。
        三、改善策略
        流行歌曲以其简单的语言，丰富的生活方式和柔和的旋律在学生中非常受欢迎。尤其是在当今的音乐环境中，才艺表演很华丽，大多数中等职业学生对该书中的歌曲都不感兴趣，他们喜欢摇滚和流行歌曲。根据教育实践，如果教师可以在音乐教室里做到这一点，将演讲与流行歌曲结合起来，将使他们对音乐课更加感兴趣，对学习也更加积极。在“以学生为中心”的课堂教学概念中提出问题可以更好地激发学生的主动性。

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因此，在中等职业音乐课堂上，教师应以提问为指导，激发学生的好奇心，同时使他们融入音乐世界，学会积极观察，思考和探索，认识音乐的意义和真实性。
        音乐科目与其他测试科目的不同之处在于，它们的教学方法灵活且教师的教学设计具有高度适应性，并且在教学过程中必须遵守并总结教学方法。换句话说，为了提高学生的音乐素养，除了使用科学的教学方法外，教师还需要学习如何向学生“释放”音乐，以便学生在音乐的海洋中自己感受节奏。鼓励学生从事音乐创作不是每个学生都必须完成的任务，而是一种学习方法，可以使学生融入音乐的海洋，亲身体验并实现独立的学习和探究。这种教学方法不同于传统的教学方法，现代教学方法将学生视为教室的主人，并为独立学习提供了充足的空间。这也是音乐教师成功实现其教学目标的科学方法，为了提高学生的学习积极性，有必要改变现有的被动学习方法，而教师必须改变现有的教学方法，必须对教学方法进行改革。在新课程改革的背景下，教师应意识到转变角色的重要性，这是决定教育改革成败的关键因素，对学生的学业成绩有更大的影响。因此，在现代教师的教学过程中，我们认识到与学生交流与交流的重要性，扩大了师生之间的交流，与学生成为朋友，深入融入学生的身体，从学生与朋友的角度出发应该考虑问题，并有能力了解作为学生朋友学习音乐时遇到的问题教师对这些问题进行分类和计划，并制定适当的教学方法和设计以提高中职学生的水平，对学习音乐的兴趣。
        多媒体已被用于教育，音乐教育必须紧跟教育改革的步伐。中等职业音乐教室中信息技术的运用，不仅可以有效地改善传统音乐教室模式过于统一的问题，而且还可以为教师提供丰富的教育资源，音乐教育已经深深扎根于学生的心中，中等职业音乐教室中信息技术的使用使音乐课程的教学内容更加丰富多彩，信息技术的使用有效地进行了学生的音乐教育。教师将视频和照相材料的多媒体演示结合起来，与学生讨论歌曲中表达的感受,加深对学生歌曲的理解。当学生唱歌时，他们会感觉到更真实的情感，让他们的情感在歌曲中流淌，并可以自由控制歌曲，这些课程使学生能够独立学习音乐课程，并充分动员学生。
         音乐教室原本是一个学生可以减轻学习负担的教室，并且教室气氛比其他科目要舒适得多。但是，如果没有完整的评估系统,学生将无法放松和分散注意力，这将影响音乐教学的改善。因此，在教学过程中，教师需要合理科学地设计教学评价体系，例如在教学过程中，小组总结报告，自我评估，调查等，可以检查学生对音乐知识的掌握程度。及时调整学习过程中出现的问题和不足，为学生音乐学习的未来发展打下坚实的基础。音乐课结束后，老师称赞表现出色的学生，尽最大努力发掘学生的潜能，让学生沉迷音乐，培养学生的音乐性。
        结束语
        提高中职学校学生学习音乐的积极性，不仅是音乐教育的难点，也是音乐教育的重点。在课程中，老师理性，科学地指导学生，使他们更深刻地感受到音乐的乐趣，使学生以积极的态度面对音乐教室，并且能够提高中等职业音乐水平和整体效率。
参考文献:
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[2]王艳姣.中职音乐教学如何培养学生学习主动性研究[J].南北桥，2017（14）：24-24
[3]孙雪丽.浅论中职音乐教学如何培养学生学习的主动性[J].新课程（下），2016（21）：202-202