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巧用综合素质评价、建轻松快乐学习氛围

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：熊江海

[导读] 综合素质评价一般包括道德品质、学业水平、交流与合作、运动与健康、审美与表现、社会实践等六个方面。

重庆市万州区电报路小学中恒校区熊江海 404000

摘要：综合素质评价一般包括道德品质、学业水平、交流与合作、运动与健康、审美与表现、社会实践等六个方面。其中，道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格；学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。一般第一部分为自我评价部分，中间一部分为写给他人的评价，最后一部分为家长寄语。
关键词：综合素质评价；学习氛围；学习能力
        一、引言
        各高中生在进入高一年级后，学校都会要求填写综合素质报告，主要是参加的社会活动、经历、个人特长等等。这些是需要学生填写，学校审核的。部分项目是学校导入、例如测试成绩等。多项内容组合，高三毕业时生成一份综合素质评价报告，由高中提供给高校参考。但是不仅仅是高中，中小学生其实也有综合素质评价。
        二、综合素质评价的渊源
        其实人们从小到大都缺少不了的一点就是——教育，教育由几部分组成,评价、咨询、教育的老师教授知识等等，几者之间是相辅相成的，但是在上下五千年的历史之中，教育之中的评估一直被轻视，尤其是在教育刚发展时，教育评价甚至和人才的选定划分不清，而区分度不高，那么学业测评和综合素质评价自然也分不开,这其实是模糊的划定，这种做法可能会带来错误的结果。
        20世纪80年代的美利坚开始应用综合素质评价，慢慢的进入各大高校甚至各级的学校之中，我国也是在1999年出台了相关的政策，相关机构大力监管之下，综合素质评价终于慢慢的拉开序幕，中小学生的综合素质评估也慢慢面世，但是评估的模式一开始太过简单，并且不科学、不合理，社会的公信力也就自然下降。
        但是个人修养品质和学习能力提升其实都是在中小学时期，所以有关机构相当重视综合素质评价，我国的中小学生对于考试的压力很大，家长一般也是顾及孩子的成绩较多，那么这种种原因加起来，就不可能达到综合素质评估的准确性，所以改变学习独大的局面是很有必要的，学历论目前还广泛存在于教育之中，那么校园之中也是一片浮躁的环境，所以需要纠正学生、家长、学校三方面的观念。
　      综合素质评价再度改革，最终添加了成才的条件和学生的基础成长、非智力因素,而中小学素质评价研究的重要性也慢慢凸显出来，我国将中小学生的综合素质界定在了六个方面，称为中小学生的发展标准。
        三、利用多种综合素质评价，建立轻松的学习氛围
        学生合作、相互促进其实是老师们常用的教学方法，那么在素质教育评估之中自然也可以用到此种方法，小团队在学习之中的必要性，在综合素质评价中也能应用到，所以教师可以成立班级的成长小组，以小组为单元，通过提高班级的管理效益，提升整体学生的自我教育的能力，促进学生理解综合素质评价的必要性，努力提升相关方面的涵养性。

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        当然提升也要有相应的方法，其一是建立公平、透明的制度，并且设立相应的奖罚机制,充分调动组员的积极性，提升学生之间的合作效率，比如积分制也可以应用在学生团体之中，虽然我们经常看到公司或是企业中有积分制，但其实积分制更适合学生，这项制度可以指定学生的分数，并且提升学生主观能动性，评价内容包括知识技能、自我认识、健康程度等等，那么各项自然也有加分与减分的标准，评价分数之时，可以设定延续法则，就比如，第一天加五分，但是如果蝉联第二天，可以加七分等等，但是扣分制度也可以严格一些，如果没有达到的第一天，可以扣1分,连续二天没有达到，就可以扣3分，奖励可以是物品、奖状等等，惩罚可以是值日生的指定等等。
        其二就是选出组长，一个好的组长可以帮助教师很多，最好是咨询一下相关老师的意见，整理出相关学生的心理状态，然后从中取出有责任的几人，再由学生几人之中的5人，推选出最后的组长人选，但是组长不能直接“上手”，而是要做一定的培训,并且组长要明白自己的职责，要做一个合格的“纽带”。其三就是组员的选定，根据相应组长的心理状态、性格特征选定适合的组员，可以大大的提升合作效率,分好小组，必须让所有的小组人员平均，然后设定相应的目标，随后可以展开活动，这有利于建立轻松的学习氛围。
        四、综合素质评价的必要性
        4.1有利于推进普通高中人才培养
        不论是高中或是初中，亦或是小学都有相应的综合素质评价机制，大力推进素质教育，而健全完善综合素质评价机制就是推动普通课程改革，切实转变育人方式，发展适合的教育的重要抓手，能更好引导学校关注学生成长过程，遵循学生成长规律，引领学生加强自我认识，科学规划个人未来发展。实施综合素质评价要求普通高中在育人过程中做到：
        其一，不断的改革课堂上的教学方式，根据学生的心理状态进行教学管理,积极开展学生之间的合作互动；其二，德育和智育并重，同时“体美劳”也要相应的筹划培养体系，不断完善学校课程管理，加强学校特色课程建设，科学统筹课程计划，规范开齐开足各类课程；其三，教师是学生的引导者，课程不能仅仅是课堂之上的教学，结合生活的教学也必须展开，开展各类实践活动，建立学生个性化成长档案，促进学生健康成长。
        4.2有利于促进学生全面而有个性的发展
        初高中是学生心理发展的重要一步教师此时需要做的是选出具有代表性的活动记录，指导学生进行整理归纳。要引领学生走向独立的生活，并且加重他们的独立意识，在这个郭志成之中，学生才能不断的神话了解生活，并且增加认知程度，弥补个人的发展短板，规划个人的发展，才能体现综合素质评估的重要意义。
        4.3有利于满足社会对多样化人才的需求
        “五唯”困局是教育中常常出现的困象，那么科学合理的解决方式就有存在的必要性，综合素质评价多的意义也在于此，促进学生重视兴趣、发展个性、加强身体锻炼、完善自身的人格、保证个人的规划、重新焕发教育的意义。并且综合素质评价有相应的目标，学业的评价只是一部分，学生的爱国情怀、守法准则、创新思维、审美、实践性等等方面都在其中，这其实是一个客观的成长评价，也是学生总结自身能力发展的好机会，综合素质评价有利于学生的德智体美劳的全面发展，社会也会相应的认可综合素质评价。
        总结：综合素质评价的意义不止于此，最主要的是可以推动学生进行学习，只有不断地创新才能够更加健全综合素质评价，其实综合素质评价的改革就是不断的在发现教育的问题，然后再解决问题。
参考文献：
[1]张顺祥.小学生综合素质评价现状及对策探析[J].西部素质教育，2016（1）：106-108.
[2]王华.写作档案袋评价过程中不同评价主体的探索研究[J].外語界，2011（2）：88-96.
　　