新时代背景下幼儿园劳动教育的探究--中国期刊网

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新时代背景下幼儿园劳动教育的探究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：于朦颜喆

[导读] 中央和外交部最近发表的关于在新时代全面加强中等教育的报告，阐述了一个新的高层工作教育时代，并充分部署。

东北师范大学附属实验学校于朦颜喆

摘要：中央和外交部最近发表的关于在新时代全面加强中等教育的报告，阐述了一个新的高层工作教育时代，并充分部署。学前教育是国家教育体系的重要组成部分，它既是国家教育的基本要求，也是终身教育的基本要求。其结果是幼儿教育的主要目标之一，对幼儿教育的实际认识，对幼儿教育的明确重视，工作文化的深入传播，工作方式的思考和工作方法的发展，幼儿劳动国家价值的形成，以及促进幼儿教育。
关键词：幼儿园；劳动教育；探究
        引言:陈鹤琴认为，对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然,而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间有着不可分割的联系。在幼儿的眼里，劳动就像游戏一样，存在于他们一日生活的方方面面，能给他们带来成功感与愉悦感。那么幼儿园应如何基于幼儿的生活经验与成长需要，挖掘适宜的教育资源，来开展劳动教育呢？
        一、夯实基础，重构劳动教育思想体系
        一是转理念，培树劳动意识。苏霍姆林斯基说：“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”但是现实生活中，幼儿却是家长眼中的“小皇帝”“小公主”，教师眼中的“懒蛋蛋”“奶头乐”。家长害怕幼儿受累，为此包办一切，宠爱溺爱；教师怕担责任，不给幼儿动手实践的机会。劳动是我国优秀的传统，是生命的本色。教师作为幼儿的陪伴者和引路人，应为他们创设学习劳动智慧、体验劳动乐趣、品尝劳动果实的环境氛围。二是变思想，根植劳动情怀。“小喜鹊，造新房；小蜜蜂，采蜜糖。幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”劳动带给人们的不仅是果实，还有智慧和充实。幼儿园应向幼儿传递“倡导勤劳、反对懒惰、崇尚创造，尊重劳动”的观念，鼓励他们在劳动中陶冶情操，在劳动中锻炼品质。三是强信念,弘扬劳动精神。坚持、专注、勇敢、勤劳是我们常说的劳动精神，它是在劳动实践中培养出来的，而不是让孩子听出来、看出来、说出来的。幼儿园在开展劳动教育时，要切忌形式化，要为孩子营造真实的体验环境，让他们在劳动中出力流汗。
        二、创设“能劳动”的环境
        幼儿的劳动教育内容，应该满足不同年龄段、不同发展水平幼儿的劳动需求。所以，劳动教育内容应该始终处于动态调整状态，教师要善于在劳动环境创设方面做足文章，适时调整劳动内容，让幼儿爱上劳动。即围绕幼儿“到哪里劳动”“能劳动什么”“怎么劳动”“何时劳动”等方面展开积极探寻，跟随幼儿的劳动需要，不断地调整室内外环境空间，让更多的景观区变成幼儿真实的劳动区，让幼儿可以自由劳动，随时劳动。比如在花坛区的改造过程中，拆除围栏后，留下了一片新鲜的泥土，引发了幼儿铺设花坛小路的劳动兴趣。于是，教师与幼儿一起讨论规划，不仅设计了花园小路草图，还用不同材料铺设小路。

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从起初的泥路到瓶罐路，再到各种尺寸的鞋子小路等，花坛小路的铺设工程，就是一种回归幼儿生活的劳动，让幼儿始终保持劳动的兴趣。
        三、以游戏为载体，培养幼儿良好的劳动品质
        在劳动教育中，部分成人往往将重点放在孩子从事劳动上，而忽略了孩子在参与劳动过程中对自身价值的认识、对技能方法的习得以及自我情感体验的表达，这导致孩子对劳动产生消极的情感态度。因此，教师必须帮助幼儿建立正确的劳动观，以知导行。劳动是促进幼儿学习与发展的重要途径，是让幼儿自由表达意愿和发挥想象力、创造性的一种形式。将劳动有机渗透到活动区中，让幼儿通过游戏扮演、情景模拟、生活再现，在与环境、材料、同伴的互动中，自然而然地习得劳动技能，并热爱劳动、乐享劳动。例如，在“美食林”里制作果汁，设计水果蔬菜拼盘、清洗蔬菜、剥豆刮皮；点餐、送餐、用餐；在“图书馆”整理图书、给娃娃讲故事、借阅图书等。在游戏中，幼儿充分感受到参与劳动的快乐，同时通过参与不同的游戏不断地积累新的劳动经验，有效地促进幼儿的社会性交往，培养了幼儿自信、乐观、坚持、合作等良好品质。
        四、多途径开展劳动教育
        从创建祖国合作平台开始，帮助父母开展工作教育。幼儿园教师可通过家庭合作平台利用网上和离线材料媒体，如微型公立学校、家庭联系网和家庭联系手册，提高家长对积极家庭工作教育的认识；(d)教师通过定期更新家庭联系网，促进工作场所的儿童教育,阐明儿童教育，并以科学的方式掌握儿童教育；幼儿园可以设计为涵盖儿童生活和学习以及儿童行为的家庭联系指南。主题包括:花园童工的表现和以生动、活泼和简短的形式进行的家庭工作的表现；花园童工每周的填写规划；父母及时反馈；以及改进家庭教育。二、三个“家庭幼儿园社区”相互联系。家庭幼儿园社区是对幼儿发展影响最大的微型环境。f)一方面,家庭和幼儿园应积极合作,促进、实施和开展家庭工作教育等相关活动，如为职业教师家长召集志愿者，开展“家长在课堂上”活动；另一方面，幼儿园和社区应该相互合作和交流。幼儿园可以为社区寻找教育资源，同时促进社区儿童的成长和教育，两者都是保护儿童发展的教育社区。因此，幼儿园可以有效利用社区资源，为幼儿教育工作创造有利条件，创造有利的工作环境，例如b .充分利用社区环境的幼儿园，开展社区工作，邀请父母和儿童参与共同工作，成为志愿者,加强幼儿园与社区之间的密切联系，从而促进家庭学前教育的建设。
        结束语
        综上所述，我们要深入学习贯彻中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，势在必行，我园要努力营造劳动教育就是要在全社会创造浓厚的劳动文化，激发幼儿劳动的内生动力的氛围，引导幼儿从小学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人，立志成长为德智体美劳全面发展的一代新人。
参考文献
[1]晋玲.劳动教育，应该从娃娃抓起[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十一期“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2019:45-50.
[2]王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察,2019,8(38):60-62.
[3]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察,2019,8(12):27-29.