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“互联网”背景下的小学语文的课堂教学

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：姚旭燕

[导读] 随着小学语文教学的不断探索改革，以及互联网的广泛应用，互联网在课堂上也被越来越多的运用。

四川省西昌市第四小学姚旭燕 615000

摘要：随着小学语文教学的不断探索改革，以及互联网的广泛应用，互联网在课堂上也被越来越多的运用.在当今“互联网+”背景下,小学课堂教学如何与互联网应用结合起来，成为了一个备受关注的话题，许多教师面临着全新的教学挑战，对于信息技术的运用、网络与课堂教学的结合的方式方法等都需要关注。本文以部编版语文教材为例，就“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进行了分析研究,希望能给相关教师提供一些帮助。
关键词：互联网+；小学语文课堂教学
        引言：“互联网+”在教育教学中运用得越来越广泛，其相对于传统枯燥的小学语文教学来说更具趣味性,在一定程度上激发了学生课堂学习的积极性。因此，我们作为新时代的一线教育工作者，要紧跟时代前进的步伐，更新自身教育理念，创新与优化教学方式，调动学生学习语文的兴趣与积极性。“互联网+”的应用丰富了课堂教学资源。那么,怎么样才能有效运用“互联网+”来提升小学语文课堂教学的质量与效率呢？本文将从以下几方面入手探讨“互联网+”背景下小学语文高效课堂的构建。
        1“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势分析
        1.1互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合
        对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说，小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣，也相对不愿接受。但是在“互联网+”的背景下,小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。
        1.2互联网能够提供更加丰富的学习资源
        比起小学时理性动脑的数学或者具有文化差异的英语，小学语文多是基础知识，学生在小学时学习语文主要是通过基础性的学习培养对文字和语言的感知能力，为日后学习更高层次的语文打下基础，所以小学语文的教学工作会影响学生以后的语文生活。但是想要能有更好的教学效果、提高学生成绩，必然少不了多次练习和对知识点的巩固。所以，在“互联网+”的背景下，教师可以通过丰富的互联网教学资料,在课堂教学过程中利用信息技术和多媒体教学向学生展示更具体形象的知识，将文学特有的感性变成理性的知识，让小学生能有基础性的学习语文的整体思维框架，利用网络技术带领学生反复了解反复练习，增加学生对知识点的掌握程度。
        2“互联网+”背景下小学语文课堂教学的具体方法研究
        2.1激发学生的语文思维，构建创新课堂
        在“互联网+”背景下，互联网可以给教师和学生提供更加丰富多样又清晰的各种图片和音频资料。在课堂教学时,能提供更为直观和清晰的感受。教师在平时课堂教学时,就可以充分利用这些资源,或者给学生一个主题，让学生回家先在网络上搜索学习相关的视频资料，有助于教师在课堂上更好地推进课程。

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比如，以这部编版小学教材为例，六年级上册第二单元《开国大典》这篇课文中，教师在备课时就可以利用互联网搜索相关的视频，既展现当时的情境，也能让学生具体清晰地了解当时的情况，体会那激动人心的时刻，也能在无形之中培养学生的爱国情怀。
        2.2利用动画视频，激发学习兴趣
        兴趣是学生学习的动力源泉。只有学生对某一知识点产生了浓厚的兴趣，才能使他们积极主动地去探索。这样，课堂教学才会更加高效。小学阶段的学生钟爱于动画视频。在开展小学语文教学的过程中,教师通过“互联网+”为学生播放相关的动画视频更能吸引学生学习的注意力，满足学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地学习教师课堂所传授的语文知识。例如，在教学《哪吒闹海》这篇课文的时候，教师完全可以利用“互联网+”资源为学生播放相关的动画视频，以此调动学生学习的浓厚兴趣,将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生积极主动地参与其中，通过观看视频充分了解哪吒诚实果敢的优良品质。当学生观看完动画视频之后，教师可以引导学生以小组为单位模仿和表演视频中的主人公。
        2.3完善教师团队，提高学生的自主学习能力
        在“互联网+”的背景下，对教师的教学能力以及对互联网信息的运用能力都是有一定要求的,因此在教学技术设备不断进步的同时，教师的能力也要不断进步，校领导要对教师使用互联网的能力进行培养提升。同时，学校要注重对学生自主学习能力的提升，电脑上的各类游戏、手机中的各种应用软件对学生都有很大的吸引力，但对学生的学习和思想都有一定的弊端。学校一定不能忽视相关方面的教育，正确使用学习类应用软件,提升利用互联网学习的意义。
        2.4云平台助力教学评价，为高效课堂不断助力
        评价是检测教学效果的一种有效方式，是小学语文课堂教学中非常重要的一个环节。传统的评价多是以考试的方式来展开的，这样的评价非常片面。然而，“互联网+”背景下的评价可以利用云平台，打破空间与时间的限制,让更多的人参与评价.云平台具有记录信息的功能，可以评价学生学习的全过程。“互联网+”背景下的评价是立体式、全方位的评价.例如,在评价学生某一次作文的时候,教师可以要求学生将自己写好的作文加上编号和自评上传到班级空间中。作文自评主要是从作文的创作背景，还有作文亮点等方面来展开。任何学生都可以在登录之后查看，并对此做出自己的评价。最后，教师可以评阅学生所写的文章，查看学生的自评与其他人的互评情况。自评与他评不但能够反映学生的创作质量，同时还可以看到他们对学习的态度。综合这些因素，教师对学生的作文评价打分，以此树立学生学习语文的自信心。
        结语：
        综上所述，在“互联网+”的大背景下，小学语文课堂教学获得了很多有利的条件。在这样的背景下,小学语文的课堂教学获得了很大的发展机遇。通过教师的不断学习和努力使用网络，可以带给学生不同的课堂感受，也更有利于小学生知识的学习，如果正确运用互联网，那么小学语文教学必然会有很大的发展。
参考文献：
[1]林志凤.互联网背景下小学课堂教学面临的挑战与思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019:193-196.
[2]陈洁.浅谈“互联网+”背景下的小学语文课堂教学策略——以三年级《山行》为例[J].小学教学研究，2019(27):81-82.