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小学语文写景作文教学策略探析

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月上作者：王小琼

[导读] 小学阶段，学生具备强烈的好奇心，能够对自然事物保持探索和研究的热情。

四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县三桷桠乡小学王小琼 615800

摘要：小学阶段，学生具备强烈的好奇心，能够对自然事物保持探索和研究的热情。在这一心理特点的基础上，加强学生对自然景物的描绘能力,能够引导学生对自然界的看法由单纯的景物上升到人类生存的根本和人类精神的归宿上，真正拓展学生对自然界认识的广度和深度，培养学生热爱自然、保护环境的思想意识，从而让小学语文中的写景作文由教学内容上升到提高学生的思想道德修养和语文综合素养上来。基于此，本文章对小学语文写景作文教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；写景作文；教学策略
        引言:我们知道要想写出高质量、高看点的写景作文，不仅要掌握丰富的写景技巧，还要善于借景抒情或托物言志,这是写景类作文最本质的目的。对于小学生而言，他们生活阅历不足，年龄尚小，很难真正写出一篇情景交融的写景作文。受这一客观因素的限制，写景作文教学也是我们语文教师面临的一大难题。
        一、小学语文作文教学中易忽视的问题分析
        （一）在语文作文教学中易忽视学生的生活环境
        教师所暴露出的问题就是讲课方法过于单调统一，在小学语文作文的课堂中缺乏灵活性。导致学生对作文课失去学习兴趣与动力。教师灌输式的讲课方式不仅不利于提升学生的学习积极主动性，还会限制学生的想象力。教师应当积极地创新更多的教学方法，重视学生的生活环境，让讲课的知识和现实有着有机的关联。使学生通过教师的讲述就能主动地与现实生活联系起来。教师还需要对学生的写作过程进行合理有效的指导。教师不能只看学生最后写作之后的总体评价，教师在学生写作的过程中，应密切地观察学生，并把写作过程中暴露出的种种问题进行指导和解决。
        （二）写作难以表达自己的真实情感
        在现阶段，学生的习作中很难抒发自己的真实情感，造成文章看起来呆板。主要有以下几点：第一，学生的情感抒发越来越机械。呈现出一定固定的模式思维。在写作中，描写过程都是机械描写，缺乏真实的情感。还有的学生写作就是词语的堆砌，语句单调，缺乏自己的真实情感。第二，学生的写作呈现假大空的现象。一般学生都是将写作作为自己的任务去完成，很难真实的体验情感的过程，导致文章出现类似现象，与学生的实际生活有着巨大的差异。
        二、小学语文写景作文教学有效性的策略
        （二）基于观察，融入细节
        写景作文往往以抒情为目的，但需要大量的描写与叙述来为情感抒发奠定基础。描写要求作者具备一定的观察能力，并以恰当的语言表达对此进行转述。小学生的作文往往会出现语句无趣、情感空洞、只有空话和套话的问题，归根结底是对生活观察不足。

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因此，教师需要引导学生进行有效观察，尽可能地从景物的各类特点入手，把握所描述事物的独特之处，重点突出，形象描绘。
        （二）教给学生写作方法，加强写景技能的训练
        传统的写景文教学中，大部分教师习惯将春夏秋冬、早中晚一天这种描写顺序固定地教给学生，这直接导致大部分学生写出来的文章格式、方法雷同。比如写春天，很多学生就只会写春意盎然，写夏天，就只会说夏日炎炎……这种固定式的写景文训练方式也会导致学生产生思维定式，不利于学生思维拓展和发散。所以，我们语文教师要改变传统教学方法，找准所写之景不同时间段、时间点的差异，指导学生从差异对比中写出个性化作文。我们既要教给学生一些写作技巧，同时也要引导学生从眼前的真实之景进行描写，鼓励学生尽量从生活的角度立意，以抒发自己的情感为动笔目的，文章要尽量表达自己的真实观察所得和所思。
        （三）谋篇布局，巧用技巧
        从写作方法和文章结构入手，对作文进行整体性思考有利于学生写出完整且高质量的作文。一方面，教师可以引导学生明确写作思路，提前借助草稿等形式的帮助做好准备；另一方面，学生可以适当创新，以具有新意的文章安排吸引读者。作文最忌没有起伏的叙事和空洞乏味的抒情，因此，学生需要避免记流水账。在进行篇章布局的考量时，一些技巧是可以使用的，如转变视角、设置悬念、巧用小标题等。
        （四）强化语言，进行优美描写训练
        具体的景物描写是以写景为最主要的内容，也是衡量学生写作能力的最重要的标准。在实际的写作过程中，学生对词汇的运用过于固化，不能结合景物的具体特点进行个性化的描绘；在写作的视角上也过于单一，经常只是毫无逻辑地随意描绘，而不能注意听觉、视觉、嗅觉等效果的综合运用；在修辞手法的运用上只能以简单的比喻和拟人来进行描绘，而不能灵活采用暗喻、借喻、排比、顶真、列锦等修辞来进行综合描写。所以，教师要改变学生固化的语言表达方式，引导学生从写作角度、修辞手法等多方面来进行生动的描写，增强作品的耐读性。
        结束语
        综上所述，作文教学是小学语文的重要教学内容，其中写景是一大板块。在进行写景教学时，教师可以鼓励学生表达真实情感，主动观察生活细节，以巧妙布局展示所描写的景色，只有这样，学生才能写出富有真情、打动人心的好作文。
参考文献
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[3]周艳阳.对小学语文写景作文教学的思考[J].才智，2019(27):11.