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关于幼儿园教学活动有效性的思考凌美桃

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：凌美桃

[导读] 在以往的幼儿园学前教育活动进行和开展过程中，其主要目标就是要强化孩子的认知能力，加大对幼儿素养的提升。

广西百色市田东县第一幼儿园凌美桃 531500

摘要：在以往的幼儿园学前教育活动进行和开展过程中，其主要目标就是要强化孩子的认知能力，加大对幼儿素养的提升。虽然，这样的教学目标具有可行性，然而，在实际的教学阶段，教师却不能深层次的对幼儿的想象力以及创造力进行挖掘，没有结合幼儿的实际特点以及兴趣爱好，有针对性的对幼儿进行引导，进而使得幼儿在学习阶段不能主动地参与到教学活动中。对此，为了可以对这一弊端进行改进，教师应该强化幼儿多方面兴趣的培养，让幼儿在玩中学，在学中成长。
关键词：幼儿园；教学活动；策略
        引言:幼儿园学前教育的主要目的不是让幼儿进行记忆知识,而且让幼儿可以掌握思维能力,并且可以使用自己的思维来解决一些生活中出现的问题，这样才算是对幼儿的有效教学。要是幼儿没有学好，也没有得到进步，那么这样的教学就属于无效的教学。教学有效性是现阶段所有教育工作当中的重点，也是现在幼儿园学前教育将要面临的一个问题。在进行学前教育活动的时候，幼儿教师一定要根据幼儿的特点来进行教学，经过一些有趣味的活动，让幼儿可以学习知识，并且得到进步。
        一、创新教学内容，进行多样化的教学
        过去，在进行幼儿教育时，教育活动有些娱乐性，可以激发幼儿学习的积极性，但实际教学时没有很好的效果，讲课的内容也比较单一。不能有效培养幼儿的思维能力，不能提高学前教育活动的效果。因此，幼儿教师在进行学前教育活动时，应重视游戏化教育，从多个层面发掘幼儿的潜力。教师在设计幼儿游戏时必须重视游戏的娱乐性，必须整合教学内容，使幼儿对游戏内容感兴趣，才能促进幼儿的发展。例如，在教幼儿的数字时，幼儿教师可以设计打球的游戏，以便在打球的时候数数字。球的数目必须等于数字。(大卫?亚设,Northern Exposure(美国电视)，)这样在游戏中让幼儿学习数字，可以更好地理解幼儿学到的知识。
        二、改变教学语言，使活动更具有娱乐性
        在学前教育活动当中，幼儿教师一定要激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿教师不只是要创新教学的方法和内容，还需要对幼儿进行合理的引导工作，并且要根据每名幼儿的特点，来改变交流的方法，使用生动有趣的语言来和幼儿进行交流，了解幼儿的内心。因此，在进行实践教学的时候，幼儿教师一定要提升自己的教学能力和语言能力，要是一些负责的教育活动，那么教师就可以使用有趣的语言来进行教育，从而让幼儿更加了解所学习的知识，并且可以将幼儿的注意力全部吸引到教学当中，使学前教育活动更具有趣味。

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此外，在进行教学的时候，幼儿教师还可以对一些表现好的幼儿进行表扬，对一些学习差的幼儿，教师要进行鼓励，从而提升幼儿学习的信心，促进幼儿可以多方面的发展，这样也就可以有效地提升学前教育活动的效率和质量。
        三、强化对教育活动内容的革新，保证幼儿健康快乐的成长
        在以往的幼儿园学前教育活动进行过程中，虽然活动的开展也涵盖了一定的趣味性，但是，在知识层面，教师的重视程度明显不足，活动的进行缺乏知识的支撑，知识的渗透相对浅显,对幼儿的多方面成长并不能起到太大的作用，从而影响了寓教于乐理念价值的发挥。所以，教师在今后的教学期间，针对教学活动的开展，除了要将游戏作为侧重点之外，还应该加大知识的融合力度，以便幼儿可以朝着多个层面发展。在具体的活动来展过程中，教师应该将教学内容作为主要的铺垫，确保教育活动的开展可以充分体现多层次性，让幼儿在游戏中感受到快乐，并自觉地学习更多知识，提升自身的认知的能力，进而让幼儿可以快乐且健康的成长。
        四、侧重语言的沟通以及交流，培养幼儿良好学习习惯
        在具体的幼儿园学生教育事业开展过程中，为了保证教育活动具有较强的科学性和有效性，在教学阶段，教师应注重语言的沟通和交流。因为对幼儿来说，年龄相对较小，所以对很多东西很好奇。所以在活动的时候，幼儿肯定会有很多疑惑。如果教师不能解决所有这些疑惑，一定会影响教育的效率和质量。另外，由于儿童成长的环境不同，儿童的爱好也可能有很大的差异。例如，有些孩子喜欢模仿游戏，有些孩子喜欢跳绳游戏。因此，教师在教学阶段应结合幼儿的具体情况，加强游戏情况的创设，调动幼儿对互动的兴趣。通过幼儿教育活动的熏陶，其心态一定会有很大的变化。在这种背景下，教师应首次与幼儿沟通，及时指导和纠正幼儿。因此，幼儿的能力和素养可以从多个角度得到提高。
        结束语
        对于正在处于幼儿阶段的孩子来说，其是智慧萌芽的伊始。所以，幼儿园在开展学前教育工作阶段，应该强化对教学活动的重视，在结合幼儿实际特点以及认知水平的基础上，采用相对合理的方式，有效的对教学活动进行开展，让学习氛围更加快乐，促进教学活动的趣味性以及丰富性，确保幼儿可以通过游戏活动，自然地学习到知识，提升幼儿的综合能力，从而让幼儿朝着良好的方向发展。
参考文献
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