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初中数学教学中存在的问题和解决策略黄吉鹏

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：黄吉鹏

[导读] 在初中阶段数学核心素养的教学中，很多教师不注重学生核心素养的培养，也没有发现当前教学中存在的问题，进而在教学中没有真正地开展初中数学核心素养的教学。

云南省曲靖市宣威市务德镇第二中学黄吉鹏 655419

摘要：在初中阶段数学核心素养的教学中，很多教师不注重学生核心素养的培养,也没有发现当前教学中存在的问题，进而在教学中没有真正地开展初中数学核心素养的教学。因此，教师在教学中要主动去发现当前教学中存在的问题，并不断通过各种教学方法在课堂教学中培养学生核心素养。基于此，本文章对初中数学教学中存在的问题和解决策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；问题；解决策略
        引言:随着素质教育理念的提出，初中数学进行了新一轮的课程改革,不仅要提高学生的学习质量,还要让学生在学习过程中掌握各种综合能力。数学学科作为一门实践性较强的学科，学生掌握实践能力，对于促进学生的全面发展具有重要意义，要求教师在教学过程中，首先认识到当前数学教学中存在的问题，并根据问题结合学生的实际情况制定相应的解决策略，这样才能在提高数学教学质量的基础上促进学生的全面发展。
        一、初中数学教学中存在的问题
        （一）教师过分占用学生时间
        在传统的初中数学教学过程中，教师单纯地采用传统的填鸭式、灌输型的教学形式开展教学，学生处于一种被动的学习状态，无法激发学生学习的兴趣和主动性。在当前素质教育背景下，教师应当优化和完善教学观念，突出学生自身的主体地位，避免在教学工作中过分占用学生的学习时间，要求一切教学工作都以学生为中心来落实。教师要积极地发挥自身的引导作用，激发学生学习的主动性和积极性，提升自主学习能力。但在实际的初中数学教学工作中，大部分教师依然沿用传统的教学手段，未能在课堂中体现学生的主体地位,没有合理地为学生预留时间进行自主学习，一味地占用学生的学习时间，令学生处于被动的学习状态，缺乏对数学问题的深入探究和思考，导致总体教学质量较低，不利于培养学生形成良好的主观能动性。
        （二）在初中数学的课堂教学中没有拓展学生思维
        思维能力是初中数学核心素养最为重要的一点，在初中数学的教学中没有拓展学生的思维，就无法在初中数学的教学中培养学生的数学核心素养。很多教师在教学中没有主动地去探寻相关的教学方法，也没有认识到思维能力对于培养学生数学核心素养的重要性。这就导致了一个严重的问题，即教师没有拓展学生的思维，对于后续学生数学核心素养的培养是极其不利的，学生的思维得不到拓展，教师在初中数学的教学中就无法培养学生的数学核心素养.所以，我认为教师在教学中要注重拓展学生的思维，并且要通过各种教学方法来拓展学生的思维,促使学生思维能力的提高，以保障后续培养学生数学核心素养的教学。

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        二、初中数学教学中存在问题的解决策略
        （一）为学生开展分层教学
        教师也可以采用分层教学模式来开展数学教学。数学教学工作本身就具有一定难度，学生的学习效果也不同，只有注重对学生因材施教，才能促进学生的全面发展，让学生接受更加专业的数学教育，这就体现出采用分层教学模式的重要性。教师应根据学生的实际学习情况来为学生进行分层，让每一个层次的学生在学习中都有进步空间。教师可以将学生分为A、B、C三个层次：A层次的是对数学具有浓厚学习兴趣且成绩较好的学生；B层次是能够掌握数学基础知识，独立完成学习任务的学生；C层次是对数学有抵触心理，对数学未能形成浓厚学习兴趣的学生。然后对每一层次的学生安排具有针对性的任务，确保每一个层次的学生都能在完成任务的同时提升自身的学习质量，促进自身的全面发展。
        （二）及时更新教学理念，尊重学生的主体地位
        教师作为学生的引导者，其自身的教学观念会对教学质量产生较大影响，如果教师在教学过程中没有及时转变观念，在教学过程中难以对学生进行有效教育，在素质教育和新课程理念下，教师应积极转变观念，在教学过程中以吸引学生兴趣为主，尊重学生的主体地位，将课堂还给学生。在指导学生进行学习时,教师还应当通过教学活动的引导，增强学生参与课堂的积极性和主动性。
        （三）创设数学教学情境，全面调动学生的积极性
        创设促使学生产生疑问的教学情境，可以激发学生的探究欲望，并进一步产生学习的迫切需求。教师在上课的初始阶段，就给学生创设情境，吸引学生的注意力，让学生积极主动地进行思考，完成数学知识的学习。首先，教师可以适当地创设故事情境，吸引学生的注意力，并为数学知识的学习增添趣味性，满足学生的好奇心，学生在故事的吸引下，可以深入学习地数学知识；其次，教师也可以创设问题情境，结合学生的实际学习水平，提出恰当的问题，让学生进行思考，为学生提供自主探究的机会，促使学生的数学思维能力在问题的解决中得到提升。
        结束语
        总之，由于初中生的身心发展规律和思维的限制，以及教师的教学理念和教学方法，导致当前初中数学教学过程中还存在一些问题，因此，教师深入研究教学过程中出现的问题是十分有必要的，在此基础上提出合理的解决策略，能够帮助教师更好地转变教学理念,优化自身的教学方法，从而在教学活动中给予学生正确的引导，使学生真正掌握数学知识，培养数学的综合能力，最终促进自身的全面发展。
参考文献
[1]祁胜林.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(24):239.
[2]仓怀宝.初中数学问题解决策略的教学有效性探析[J].科技经济导刊,2019,27(24):148-149+138.
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