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浅谈小学六年级语文阅读教学的注意问题

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：陆萍

[导读] 阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力，学生在具备良好的语文阅读能力基础上，可以实现情操的陶冶，品德的形成以及个性的发展，往期的阅读教学经验告诉我们，单一的、封闭的、保守的教学方法，是很难实现阅读教学进度的提升的，教师只有打破当前的教学弊端，创新语文阅读教学模式，才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。

广西钦州浦北县小江街道文山小学陆萍 535300 摘要：阅读能力是一个人终身学习和发展的必备能力，学生在具备良好的语文阅读能力基础上，可以实现情操的陶冶，品德的形成以及个性的发展，往期的阅读教学经验告诉我们，单一的、封闭的、保守的教学方法，是很难实现阅读教学进度的提升的，教师只有打破当前的教学弊端，创新语文阅读教学模式，才能展示出语文学科教学的魅力和智慧。关键词：浅谈小学六年级语文阅读教学注意问题引言:随着社会的发展，俗话说得好：“得语文者的天下，不会阅读的孩子是潜在的差生。”也许有点夸张,但是以这么多的教学经验看，爱读书的的孩子各方面表现都要突出于不爱读书的孩子，因此小学阶段的阅读培养室非常重要的。阅读这一板块的知识在语文教学中的重要性也非同小可，作为一名语文教师就一定重视起发挥阅读的作用。一、潜心阅读文本，准确把握重难点深挖文本是做好备课工作的前提。在语文阅读教学中，“文本”主要指教材中的课文。它们都经过专家学者千挑万选，具有一定的示范作用。教师应如何深挖文本呢？首先，应当以读者的身份将文本认真研读三至五遍，走进文本，与文本对话。充分阅读后，联系作者写作时的心境或时代背景，体会作者的感情、文章所表达的感情以及文章的语言特色。其次，通过阅读找出文本中易使人生发感受的语言点。在解读文本时，要确定是谁让读者感动，人物的哪些地方最让读者感动，然后以此为基础去找准语言点，围绕语言点解读文本。最后，读懂编者的意图,依据语文课程标准提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。二、激发学生阅读兴趣孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”要实现学生阅读能力的提升，首先要激发学生对阅读的兴趣。小学生正处于较为特殊的年龄阶段，无法持续性地关注同一事物，但是，若其自身的阅读兴趣得到有效的激发，就能够充分调动其阅读积极性，使其全身心地投人语文阅读中。因此，教师在教学过程中，需采用科学合理的教学方式以及教学手段，激发小学生的阅读兴趣。例如，在学习描写人文景观类课文时，教师可提前收集相关资料，并借助多媒体设备通过图片或者视频等方式进行播放，形象生动的画面能够让学生产生身临其境的感觉，从而充分体验到文章中所表达的情感。随后，教师还可让学生通过分组的形式开展阅读竞赛活动。丰富的课堂活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够充分调动课堂氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中进行阅读，同时也有效锻炼了学生的实践能力以及表达能力。三、加强文本理解，传授阅读技巧阅读技巧对学生能力的培养起到至关重要的作用。不管是课内还是课外阅读，都需要学生掌握相应的学习方法，提高阅读有效性。

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例如，教师在教学《草原》这一课时，可以先让学生回想一下自己去草原的场景，互相交流探讨，再说出一些关于草原的古诗词，调动他们对该课的学习兴趣，促使其集中注意力。之后，教师可再让学生逐段逐句阅读，以接龙的方式进行下去，感知课文的脉络，体会文中草原的美，感受草原人民的热情，与作者的想法产生共鸣，认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性，进而让学生热爱草原。在这时，教师可将老舍的其它作品引荐给学生，如《老舍文集》等，促使他们更加深入地了解作者，将课内课外有效结合起来，提升其阅读技巧，加强其文学素养。四、让多媒体为古诗词教学服务，创新方法多媒体教学模式的最大优势，就在于它省去了教师大量板书的时间，并且通过投影设备,给学生营造出良好的生动、形象、趣味的教学氛围，所以，语文教师也可以结合多媒体技术，展示古诗词中的视频意境，让学生在浏览视频的基础上，更实现思维的发散和想象，在多次的阅读中积累点滴古诗词阅读经验，这样就可以带着更强的自信和成就感参与到更复杂的古诗词学习过程中，从而爱上古诗词，乐学古诗词。五、鼓励学生课外阅读语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占30％，课外知识占70％。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内,得益于课外。”由此可见语文教学局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。课外阅读是语文学习的延伸和补充,是提高语文素质的一个重要手段。多读是知识面广、阅读能力强的源泉。读书是人类进步的阶梯，要想进步就得读书？这句话也不见得对么？首先我们得读好书，总读一些玄幻，不切实际的书籍，那样怕是荼毒你的心灵，对你的生活，造成更不好的影响:其次说读有用的书，经典固然是好，放在呀呀呀学语的幼童面前也就是一块砖头而已么，我们更应该探索合适的书籍，适合他们当下阅读的书籍，才能帮助他们更好的阅读，更好的理解书籍内容，跟印证其中的“营养成分”。结束语综上，教师教学的首要任务就是要培养学生的学习兴趣，让学生能够在学习中保持持续学习的动力,帮助学生更好地进行后续的深人学习。语文的教学中阅读占据了很重要的部分，重视阅读教学不仅能够帮助学生提高理解能力，让学生养成良好的阅读习惯，提高他们的语文学习能力。参考文献 [1]孙晓东.小学高年级语文阅读教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:563-564. [2]王晓春.小学高年级语文阅读教学的几点思考[J].科技资讯,2020,18(11):104-105. [3]张宗义.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:555-557.