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情感教育在初中生德育工作中的应用刘燕

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：刘燕

[导读] 德育主要指的是对初中生的政治、思想和道德等进行素质教育，以及确保初中生培养的社会主义方向发挥着关键性的作用。

甘肃省兰州市兰州万华中加学校刘燕 730050 摘要：德育主要指的是对初中生的政治、思想和道德等进行素质教育,以及确保初中生培养的社会主义方向发挥着关键性的作用。然而社会主义的德育主要以爱国、集体、社会、道德和劳动等为主要内容，其目的就是在于促进社会主义德育的发展，并培养实现共产主义的接班人。基于此，本文章对情感教育在初中生德育工作中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：情感教育；初中德育；应用引言:在新课程改革背景下，道德教育成为初中教学中不可缺少的内容。德育教育作为主要教育要求和教育内容,在初中教学中占据重要位置。德育实践活动不仅能够提升学生的内在道德素质，还有助于净化社会风貌。一、初中生德育教育现状的分析（一）德育教育方式单一，学生难以真正发自内心地接受中学生正处青春期，独立意识增强，渴求被当作大人对待,而不少班主任对学生进行道德教育的方式还是以传统方式为主，说教过多或者直接批评，学生听不进去的现象很常见，有甚者还对班主任的教导感到反感，产生抵抗心理。这主要是班主任心理知识以及教育知识的缺乏而导致的。班主任在校学习的教育心理学知识比较宽泛，真正带班时自身掌握知识、技能难以解决学生的实际问题，而又没有在教学过程中提升自己，导致理论与实际脱节，德育工作效果甚微，这种现象尤其在年轻班主任身上体现明显。（二）课堂教学与德育活动脱离在德育教学中，德育的主体应是学生，而实际上，德育教学实少虚多，德育实践活动与课堂教学相脱离，学生始终处于被动接受地位。在课堂上，为什么学、怎么样学、学什么的决策权掌握在教师手中，学生只能作为教师砧板上的“鸡鸭鱼肉”，完全失去了主体性。久而久之，学生便对德育活动失去了兴趣，甚至出现厌学心理，使课堂教学效率很难提高。（三）忽视学生家长的作用，德育主要靠学校教育单学校德育与家庭教育的脱节的情况很常见，例如，班主任在学校对学生进行了道德教育，学生家长不予以积极配合，受到家庭方面的阻碍，学生道德素养提升缓慢；有的家长具备对学生进行道德教育的意识，但由于自身认知影响，教育方式不当，班主任对学生家长给予帮助较少；班主任与学生家长的沟通不足、合作不深入，严重影响德育的效果。

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二、情感教育在初中生德育工作中的应用措施（一）创设情境，培养学生情感体验在初中德育教学活动中，由于初中生没有过多的情感经历和生活经验，教师在课堂上可以创设情境，引导学生设身处地感受情境，把自己想象成主人公，可以创设生活情境，如果有一天在上学路上有一位老奶奶摔倒了，自己会不会扶起来，学生有的回答“会”，有的回答“不会”；这时教师再问，自己和奶奶去市场买菜，奶奶摔倒了，要不要扶起奶奶呢？学生都会回答“会”；教师再问，有一天奶奶自己去公园遛弯，不小心摔倒了，你们希望有人扶起奶奶吗，还是就让奶奶在地上躺着呢？学生肯定会回答“希望能有人能扶起奶奶，奶奶年纪大了”。这时学生已经和教师的情感差不多达到一个平衡点，教师可以引导学生，那么你们以后看到一位奶奶摔倒会扶起吗，鼓励学生进行讨论。使用情感教育的方式能帮助学生快速产生同理心，位置互换思考解决问题的方式，德育是成功的。（二）与实际生活相联系开展德育激励策略德育是教学工作开展过程中的首要内容，促进学生的人格品质与道德品质的良好发展,不仅需要学生掌握丰富的德育知识，还应当充分与实际生活相结合，促使学生道德综合素养的有效提高。在教学工作开始之前，教师可以充分地利用实际生活案例对人物行为进行分析和讲解，促使学生正确道德观念的形成。之后从日常的点滴小事入手，对于学生在生活的积极表现进行表扬，能够较大程度上满足学生的荣誉心理，从而促使学生今后更好地发展。加强生活化教育，以真实生活案例为依托，促使学生正确行为习惯与价值观念的形成，对于学生今后的个人发展有着非常重要的作用。（三）树立师生互动的理念传统的德育有一个很大的问题就是在进行德育的过程中，师生之间缺乏互动，因此在这样的德育中,学生只是单向地接收德育的理念，这种德育方式无法直接作用于学生的价值观，而且在传统的德育中，教师的教育手段也仅仅是以课堂讲授为主，形式单一，有时候不仅起不到德育的效果，在这种单调的课堂中，学生还会对德育产生厌烦的心理，对德育的进一步开展造成了很大的阻碍。因此，为了改变这种德育的局面，班主任应该在进行德育时，加强与学生之间的互动，提高德育的有效性，班主任进行德育是有明显优势的，因为班主任与学生接触的时间最长，可以在日常生活中进行德育的渗透，通过观察学生日常的表现，教师可以制定出有针对性的德育方案，在日常的班级管理中，关心学生的日常生活，在师生的和谐互动中，将德育的效果直接作用于学生的价值观，帮助学生建立健全的人格。结束语总而言之，随着社会的快速发展，初中生的德育至关重要，学校和教师以及家长要细心观察学生，当学生出现问题时，第一时间帮助学生走出困境。在初中德育教学活动中，学校应建立一支完整专业的德育教师团队，专业帮助学生解决问题，教师要改变传统的评价方式，寻找学生的闪光点，并给予学生正向鼓励，增强学生自信心。参考文献 [1]徐欢,马奇.创新初中德育教育教学方法的策略[J].考试与评价,2019(09):90. [2]浦璠奇.初中德育教育的具体方法分析[J].亚太教育,2019(07):115. [3]李涛.浅谈中学德育教育中的情感教育[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(18):174.