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浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略聂贻嫔

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：聂贻嫔

[导读] 我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。

云南省广南县黑支果乡苏聋小学聂贻嫔 663308 摘要：我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的小学语文课堂教学有效性研究工作，具有鲜明的现实意义。关键词：小学语文；课堂教学；教学引言:小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣,养成其良好的学习习惯,对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素质教育。一、制定明确的教学目标教育界一直很关心教育教学的发展方向，制定明确的教育教学发展目标则是教学发展的重中之重。因为只有指明教学发展的目标，为学生制定明确的学习计划，学生才能认识到学习的重要性，进行更高效地学习，进而提高课堂教学效率。小学语文教师应该更清楚地认识到小学语文教育中学生主体地位的重要性，并在教学过程中有所体现，采用制定、明确课堂目标的方式并注重学生综合素质和能力的培养，创新教学模式设计更多的有趣实用教学环节，多对学生采用引导的方式帮助学生自主思考、合作探究，提高学生自主学习积极性，响应新课标的号召。例如，在《一株紫丁香》的课堂教学过程中，教师要积极响应落实新课标的指示精神，在学生在朗读和背诵合格后还要进行课文内涵分析，让学生掌握各个自然段的内涵从而达到对整首小诗的深入了解，并引导学生们进行小组讨论，相互交流各自对该首小诗认识，最后鼓励学生积极发言，在班级内分享自己的认知与想法。不仅能锻炼学生的表达能力，加深学生对这首小诗的学习印象，还在潜移默化中让学生了解尊敬师长的传统美德，让师生关系越来越融洽，从而有利于学生更好的配合教师的教学，进而提高课堂教学效率。二、创设教学情境，激发学生学习兴趣低年级学生思维以形象为主，想象力比较丰富.因此教师在教学中要采用多种教学方法将学生注意力集中到学习中来，以便更好地完成教学任务。教师以游戏的方法创设情境，引入新课迎合了小学生好奇好动的特点，因此可以帮助教师提高课堂教学效率，改善教学效果。例如，在教学《雪地里的小画家》这篇课文时，教师放弃在室内上课，转而组织学生到学校瘦西湖旁边的亭子里上课。教师拿出画笔、铅笔和钢笔问学生：“同学们知道哪支是钢笔吗？”学生指出来了以后，教师让一位学生拿着一只笔在雪地上写写画画，引出“小画家”的主题。然后问学生：“同学们喜不喜欢雪呢？”“喜欢！”“那你们想不想知道青蛙、小鸡、小马和小鸭等小动物们看到下雪后的反应呢？今天让我们一起来看看这些雪地里的小画家。

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”在完成教学任务后,教师组织学生玩雪球、打雪仗等，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。三、应用现代技术目前，多媒体信息技术已经全面且深入地融入到了教育教学环节当中，而在小学语文课堂教学中，教师也要合理地应用现代科技，将多媒体信息技术充分地融入日常教学环节。多媒体信息技术有直观、多样、迅速以及全面的特征，在小学语文课堂教学阶段借助多媒体技术，可以更直接地为学生们展示教学内容，并且通过增加其他相关内容的方式,可以实现知识的拓展与延伸。为了激发学生们对于小学语文学习内容的兴趣，并增强学生们对于知识的积累，教师可以在课前准备阶段，结合课堂教学的内容以及目标，制作出多媒体课件，创造情感化的教学场景。教师还可以将自己独立制作的课件，上传到班级群中，学生可以在家长的指导下进行下载，以便进行提前预习。并且，在多媒体教学课件中增加趣味性的视频和动人的音乐，也能在一定程度上起到辅助教学的作用。四、拉近师生关系，做学习上的朋友课堂不是审判台，而是师生交流的平台。作为老师，要站在平等的立场，主动和学生建立和谐的师生关系,做他们的老师，也做他们的朋友。在小学语文课堂中，和学生拉近关系,不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以轻松地实现教学目的.一堂和谐的课，教师不仅要扮演好传教授业的角色，而且更多的时候要做学生最信赖的朋友.只有学生对老师有了信任,才会主动参与到教学中来，抵触的心理才会渐渐消失，营造良好的课堂氛围才有可能。在和谐的氛围中，老师不仅可以轻松调动学生的学习积极性，还可以在沟通中共同解决教学的问题，这样的教学方式才是学生喜欢的。除此之外，在课后时间,教师也要主动关心学生,多和他们交流问题，重视学生提的意见，并一起分析意见的可行性。这样师生关系自然就和谐了。师生一旦成为了学习的朋友，不论是在提高课堂教学的质量上，还是在促进学生的健康成长上，都是事半功倍的。结束语总之，小学语文课堂有效教学的开展，离不开教师遵循学生成长和学习的天性,教师要抓住学生好奇而好动的特点创设游戏情境。使课堂气氛变得生动有趣，让学生在欢乐热闹的氛围中投入到学习状态中去。关注班上后进生的学习情况,培养他们的学习兴趣，和对学习的积极乐观的态度，树立学习语文的自信心，在每个小组内安排一两个学习较好的学生,以带动组内后进生，帮助他们也不断取得进步。参考文献 [1]曾丽梅.探究小学语文课堂教学有效性策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:820-822. [2]王克明.对中小学语文课堂教学改革的思考与探索[J].科学咨询(科技?管理),2019(12):82-83. [3]曹桂花.有效提升小学语文课堂教学[J].中国农村教育,2019(33):74-75.