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基于儿童生命教育的幼儿园环境创设思考

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：罗丹

[导读] 幼儿教育是人类的启蒙教育，幼儿园作为幼儿教育组织开展的重要场所，需为幼儿提供丰富、健康、和谐、安全的生活与学习环境，以满足幼儿个性化、全面化发展需求。

云南省西双版纳州允景洪幼儿园罗丹 666100 摘要：幼儿教育是人类的启蒙教育，幼儿园作为幼儿教育组织开展的重要场所，需为幼儿提供丰富、健康、和谐、安全的生活与学习环境，以满足幼儿个性化、全面化发展需求。因此，在当前高度重视幼儿教育的背景下，有必要加强幼儿园班级环境创设的研究，让幼儿在相对理想的环境中良好发展。基于此，本文章对基于儿童生命教育的幼儿园环境的创设进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：生命教育；幼儿园；环境创设引言:良好的幼儿园环境不仅能够帮助幼儿形成正确的思想，还能间接帮助其在不同的空间环境中体会不同的感知教学.随着幼儿生活经验的丰富，幼儿自主生活的能力逐步提升，这能最大限度地激发和满足幼儿积极参与社会生活的愿望与兴趣，促进幼儿个性的发展和优秀人格的养成。一、幼儿园环境创设的基本原则（一）适宜性原则幼儿阶段是人身体、智力飞速发展的重要时期，在户外环境创设过程中，应当与他们身心发展特点相适应.针对不同的幼儿阶段表现的差异，应当创设不同的户外环境。比如说，小班的孩子相对游戏能力较低，可以多提供一些高结构的玩具材料。中、大班的孩子动手动脑能力较强，可以提供一些低结构的材料。引发丰富多彩的游戏主题，激发其创造性思维和想象力的发展。（二）教育性原则班级环境创设的主要目的是要让学生们收到全方位的影响和教育，这也对环境创设提出了教育性要求，教师将自己的智慧融入到环境创设过程中才能够更好地发挥环境的教育价值，而学生们也能够更好地融入环境之中开展各种各样的活动。例如教师在班级内设置了一个日历与天气像融合的小栏目，学生们每天将当天的天气符号和星期几张贴在月份栏里，这帮助幼儿们更好地认识了时间与天气，同时也感受到的了时光的快速流逝，不同的班级环境能够发挥不同的教育作用，教师要尽可能挖掘其教育潜能。二、基于儿童生命教育的幼儿园环境创设策略（一）坚持以幼儿为主，以育人为魂环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用促进幼儿发展这一价值毋庸置疑。在幼儿园，儿童的活动是丰富多彩的，在所接触的班级环境中，其身心发展、社会化发展和个性发展，无一不受到它的影响。因此，班级环境内容的选择和呈现也应该是多彩的，包括生活、学习、游戏等各个层面，只有这样，才能充分调动儿童参与的积极性。

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当然，环境创设的空间、材料、内容等也不仅仅局限于同步主题活动的进程，更要在创设过程、环境管理、环境使用等方面有利于儿童参与，实现师幼互动、幼幼互动、家园互动，让儿童主动与环境对话，真正发挥环境的育人功能，成为幼儿园的潜在课程。（二）注重环境多元，促进幼儿全面发展户外环境多元化主要是场地和设施的功能多样性，也就是要按照不同的功能区域进行设置。一般分为运动类活动场地、创造性游戏类活动场地和科学探究类活动场地。运动区域包括幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡和投掷等多个动作发展区域，促使幼儿身体素质得到提高。创造性游戏区域包括户外娃娃家、演艺台、玩泥塘、沙水池、建构场、涂鸦苑等，幼儿在不同的主题游戏区利用户外随处可见的自然的、低结构的材料，在宽松、自然的氛围中，自主、创造地游戏，促进创造性思维的发展。科学探究类活动则包括种植园、生态溪、萌宠圈等，处处都成为幼儿科学探究的基地，在与环境的互动中，直接感知、亲身体验、实际操作。多元化的环境，与课程目标在一定程度上对接，促使五大领域的活动不断生成，促进幼儿全面发展。（三）坚持幼儿参与性和安全性的统一，促进幼儿全面发展创造一个合理的科学的灵活的区角环境成为现在大部分幼儿园需要面对的重要问题之一。要想充分挖掘幼儿园角区对于幼儿教育的教学潜力，就要充分发挥角区对于幼儿全面发展的重要作用。幼儿园教师在角区环境的创造中，发挥着重要作用。教师在角区环境创造中可以不断地创新角区的风格和特色，放置科学合理的材料和道具。为了使孩子可以得到更好的发展和成长，因此在营造幼儿园区角环境时，我们应该在保证幼儿安全愉悦，保证幼儿区角娱乐活动参与度。区角空间是完全属于幼儿的区域，幼儿可以在这个空间里面根据自身的学习程度以及兴趣爱好，选择和组织不同的娱乐游戏活动。区角空间不仅可以提高幼儿的学习能力，促进幼儿的全面发展，同时还可以引导幼儿团结友爱同学，学习基础的简单的交往方式。因此，创造合理有效的区角环境对于幼儿的全面发展具有重要意义。最为重要的是，通过耐心的引导使幼儿逐渐对于角区这个空间熟悉和适应。结束语创设幼儿的教育环境时必须考虑幼儿的年龄特点，创设具有安全性、启发性、参与性、可变性的环境。环境创设不仅对幼儿的学习与游戏活动具有重要意义，能促进幼儿的全面发展，而且对当代教师进行教学活动也有启发作用。参考文献 [1]达国存.幼儿园环境创设存在问题及对策研究[J].课程教育研究,2019(49):9. [2]刘娜.现代幼儿园室内外环境现状与发展[J].农家参谋,2019(21):288. [3]于梅.浅谈幼儿园班级环境创设的有效策略[J].中华少年,2019(28):3.