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优化小学语文高年级写作教学的策略

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：王贵福

[导读] 有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。

江西省抚州市临川区第十一小学王贵福 344000 摘要：有些家长会觉得奇怪，孩子在小学阶段明明不会写作，讨厌写作，但到了初中和高中时，却越写越好，好像开了窍一样。其实，孩子的写作欲望并不是突然萌发的，只不过在小学阶段，他们的兴趣还没有被激发出来，教师在教学过程中也没有采用一定的策略来引导他们。这一方面反映出我国小学语文写作教学模式确实有待改进；另一方面也提醒小学教师要善于发现小学生写作的特点，寓教于乐、循循善诱。关键字：小学语文；高年级写作；教学策略引言:身为一名小学语文教师，我在写作教学活动中意识到了写作教学之于学生语文素养形成所具有的重要意义，立足于此,我积极探索了优化语文写作教学效率的方式方法，总结如下。一、引导学生每日摘抄好词好句，加强写作素材的积累阅读是学生汲取语文营养的过程，是输入；写作则是学生对外传递语文知识的过程，是输出。大量的教育实践已充分表明了只有足够的输入才能让学生的输出源源不断。因此，小学语文教师在平时的语文教学活动中有必要引导学生多多积累，让阅读中的能量都转化成写作时的素材。而为了让学生更好地坚持进行阅读，我便有意识地引导学生在阅读的过程中将自己认为好的词句摘抄下来。日积月累，学生积累的好的内容多了，他们的内心便会变得非常充盈，在自己写作时也能将其灵活转化为自己的思路、自己的语言，进而显著提升自身的写作水平与质量。例如：有的学生在学习了《游子吟》这一古诗之后,感觉“临行密密缝，意恐迟迟归”这一句写得非常传神，将一个母亲对孩子临走之前的牵挂言简意赅地阐述了出来，因此，他将这一句古诗写在了自己的摘抄本上，并同其他摘抄的句子一起不时拿出来翻看。就这样在遇到以“母爱”这一类的写作主题时，他便能结合自身所写的内容将“临行密密缝，意恐迟迟小学高年级语文写作教学初探福建省仙游县友谊学校　柯元龙归”进行灵活的运用。古诗词的运用让整篇文章有了更多的亮点与闪光点，这便是引导学生摘抄好词好句，加强写作素材积累之余提升他们写作水平与质量的意义所在。二、引导学生学习写作技巧，写出逻辑清晰的好文佳作任何事物都是有规律可循的，语文写作也是如此。作为一名小学语文教师，我们有必要教给学生写作的技巧，让学生在掌握了技巧之后能轻松自如地写出高质量的文章来。我在语文教学中就会有意识地给学生讲解一些基础的且容易操作的写作技巧，学生在理解之后加以灵活运用，取得了极好的写作效果。

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例如：在写说明文这一类体裁时，我就会以范文的形式向学生详细分析“总－分－总”“总－分”以及“分－总”这三种写作方式，还会详细给学生讲解这三种不同的写作方式各自具有的特点；再如：在学生拿到一个写作主题不知道如何切入，不知道该如何去写时，我便会鼓励学生尝试着通过绘制导图的方式发散大脑思维，这样学生便能由一个点无限延伸出众多的点，这些都可以作为他们写作的切入点，同时，思维导图清晰的框架还可以作为一个大纲，让学生的写作顺序与逻辑变得更加清晰而有条理。由此，我们不难看出，引导学生学习写作技巧，也是提升其语文写作水平的重要举措。三、多鼓励少批评,尊重写作创新什么样的作文会让教师眼前一亮？就是那些不落俗套，敢于写出自己独到见解的文章。对于这个问题，教师们有时候也很矛盾，一方面想鼓励学生创新；另一方面又怕学生走偏了道。其实，写作的原创性和创新性就表现在“与众不同”，虽然创新的过程中，小学生们可能会有一些偏差、一些失误，但创新是写作的灵魂，不该丢掉。面对学生们大胆尝试的写作内容、写作观点，教师要尽可能多鼓励少批评，要给学生创造宽容的写作氛围。在部分小学语文写作教学的课堂上,教师过分强调学生要循规蹈矩，面对学生们写作中的一点点失误，都会严词批评，马上让学生改正。其实，小学生虽然年龄较小，但他们也有对生活的思考，也有对事情的态度和观点。如果教师长期打压学生的创新思维，会让学生害怕写作，不敢写作。面对小学生们千奇百怪的想法，天马行空的想象，教师们还是应该用乐观积极的态度去看待，用合适的力度去引导，尊重孩子们的创新表达，鼓励孩子们大胆写作。四、引导学生对素材进行加工在学生们完成素材的积累之后，教师需要不断推进教学引导，让学生们将各种素材进行加工整合，并形成作文素材应用到写作过程中。例如，在确定好写作主题是“母爱”之后，教师可以将学生搜集的文字、材料、照片、音像素材，让学生们整合起来并指导学生怎样利用描写手法将这些素材中的内容描摹出来。有了素材的整理，学生在写作的过程中可以大大降低难度。教师可以首先将写作过程中的构思和叙事技巧教给学生，在对这个文章进行审题立意过后再组织材料.教师可以将写作思路示范给学生，利用睹物思人、联想回忆、睹物议人、总结全篇、揭示主题等方式来描绘这些素材，回忆生活中的点,最后进行总结结束语综上所述，在当前小学语文写作教学开展的过程中需要不断培养学生的写作能力。针对写作过程中容易出现的问题进行分析，创新写作教学方式，以此不断提高学生的写作水平，增强语文学习兴趣。参考文献 [1]董娜.核心素养视角下小学语文写作教学方法分析[J].中国农村教育,2019(36):77. [2]郑耀团.合作学习在小学语文写作教学中的应用[J].中国农村教育,2019(36):71-72. [3]赵雪华.小学语文写作教学策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:527-529.