终身体育视域下高中体育教学策略研究--中国期刊网

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终身体育视域下高中体育教学策略研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：冯义军

[导读] 高中体育教学的重要性不言而喻，终身体育视域下的高中体育教学对体育教学提出了更高的要求，在教学实践中，对于老师和学生的要求都会越来越高，无论是老师还是学生，在教学实践中都要有终身体育的观念，这不仅是为了拥有一个强健的体魄，更是对自己人格的一种锻炼。

贵州省遵义市湄潭县湄江高级中学冯义军 564100 摘要：高中体育教学的重要性不言而喻，终身体育视域下的高中体育教学对体育教学提出了更高的要求，在教学实践中，对于老师和学生的要求都会越来越高，无论是老师还是学生，在教学实践中都要有终身体育的观念,这不仅是为了拥有一个强健的体魄，更是对自己人格的一种锻炼。本文主要分析终身体育视域下高中体育教学策略研究关键词：终身体育；高中体育；教学引言:近年来，我国实现了经济腾飞，国家各方面发展也取得了重要进步，人们的生活理念不断更新，体育运动受到很多人的青睐,适当的运动对人们的益处是很大的，生活水平越高，人们越注重体育精神层面的价值。青少年是祖国的未来，体育运动是推动各年龄段人群体育发展并形成终身体育的基础，关乎每个人的身体、精神健康，更关乎国家未来人才的可持续发展。一、高中体育教学现状一直以来，人们对于教育的重视程度只增不减，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，是教育的重要目标，体育课的重要性由于不是传统意义上的主课，在教学中逐渐沦为尴尬境地，甚至一些学校已经自主“取消”学生的体育课，虽然体育课还在课表中存在，但它其实已经“荡然无存”，一些学校美其名曰提升学生的教学成绩，忽视了体育教学的重要性。即使一些学校的体育课依然存在，但是教学内容已经形式化，有些是课上单纯地做做运动，有些是例行一些教学项目，体育教学没有起到真实的作用，这种责任其实是他们无法承担的，学生知识匮乏日后还可以弥补，但是身体条件一旦下降危害将是巨大的，这对学生造成的损害几乎是终生的。高中体育教学现状的尴尬境地不是全由学校和老师造成的，学生在这个过程中有一定的责任，学校利用体育课上自习，一些学生“敢怒不敢言”，还有一些学生表现出很乐意的样子，一副事不关己高高挂起的样子，有一些学生虽然很不乐意，但是迫于学习压力，为了高考不得不放弃体育锻炼的机会，无论哪一种理由和借口，都是不值得提倡的，这其中需要更新观念，改变教学体制，创新教学方式，学校和老师要权衡学习和体育之间的利弊，为学生的综合发展做出改变。二、终身体育视野下高中体育教学策略 (一)终身体育视野下高中体育教学提高学生集体荣誉高中体育教学过程中，教师通过引导学生参加体育团体活动，可以促进学生之间相互了解，增进友谊，同时也能够帮助学生在团队活动中找准定位、促进学生个人价值的实现。而集体荣誉感则是一个团队的灵魂,是激励团队成员振奋精神、昂扬斗志、团结一心、共同向前的强大动力，因此，团队意识的提升离不开对学生集体荣誉感的提升。

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例如,在校园秋季运动会开展过程中，笔者组织本班学生组建篮球队，经过一个多月的艰苦训练，笔者班学生在本次运动会篮球比赛中取得了优异的成绩。这是学生辛勤汗水的结晶，是对每位篮球队员最好的回报，也是本班学生共同的骄傲。可见，学生参与篮球训练的过程，就是参与集体荣誉创造的过程，在这一过程中，学生为了在运动会中取得好成绩，也为了班集体的荣誉，积极配合老师进行篮球训练，以集体的需要为自己的需要，以集体的困难为自己的困难，以集体的荣誉为自己的荣誉，展现出了巨大的团队力量,提升了个人的团队意识。（二）优化教学设计，完善教学流程科学的课堂教学设计，是实现高效施教的必要前提，在开展高中体育运动的教学中，教师应当重视教学设计的优化，从而进一步基于有效的设计，实现体育运动的有效教学。而一般来说，为了实现教学设计的优化，教师需要对学生的学习情况和体育运动的教学内容进行分析，同时需要合理地设定教学目标，完善课堂教学的流程，从而让学生在系统参与课堂的过程中，能够跟随教师的脚步把握进行体育运动练习的节奏，逐步提升练习的质量。例如，在教学百米跑的运动中，教师就可以通过教学设计的优化，课堂教学流程的完善，实现课堂的激活。具体而言，首先，教师先对学生的短跑运动能力、学生的个人差异，以及学生的运动状态等进行分析，同时结合百米跑运动的动作技巧，合理地设定教学的内容，以便学生在教师的带领下，能够有所突破；其次，教师基于学生的情况，合理地设定百米跑运动的教学目标，指出学生需要完成的练习目标，学生需要建构的运动意义，以及基础的技术规范等内容，提升教育的精准性；最后，教师对教学流程进行完善。对于百米跑运动的教学来说，教师要从课前预习出发，进行导入、教学以及课后总结环节的精细设计，让学生在系统的教学步骤中，逐步完成对百米跑的练习。显而易见，在向学生教授体育运动的过程中，为了激活体育课堂，教师能够通过教学设计的优化，奠定高效施教的基础，促使学生在按部就班参与课堂活动中，逐步提升练习的实效。结束语高中体育高效课堂的建立，首先需要教师转变教学观念，将体育课堂的主体交给学生，教师发挥监督和指导的作用，加强师生互动，营造师生互动的和谐氛围。教师要跳出传统教学模式的桎梏，在日常的教学中加强学习，不断提高自身的教学水平，结合学生的学习现状，在课堂内引入先进的教学模式，激发学生学习体育的兴趣。回归课堂教学，依据教学大纲，制定明确的教学目标，规范教学设计，加强体育技能的指导和反馈，及时纠正学生在体育学习中出现的错误。开展丰富多彩的体育竞技活动，培养学生努力拼搏的精神和体育锻炼的习惯，最终实现高中体育的高效教学。参考文献： [1]王春燕.浅析如何开展高中体育有效教学[J].学周刊,2018(35):153-154. [2]佟彦宽.优化教学策略,构建高中高效体育课堂[J].学周刊,2016(24):61-62.