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小学低年级语文课后作业的分层设计与实施

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：邓枫于

[导读] 在小学语文的教学内容中，作业可以说是必不可缺的一项重要组成部分。

四川省广安市前锋区得胜小学校邓枫于 638019 摘要：在小学语文的教学内容中，作业可以说是必不可缺的一项重要组成部分。教师在进行作业设计的过程中同样需要根据不断改善的教育理念来改善自己的作业设计方式。教师在教学过程中要能够按照不同学生之间的不同学习状况，将设计的作业按照分层的方式来进行布置，从而能够帮助学生更加有效地进步与发展。基于此，本文章对小学低年级语文课后作业的分层设计与实施进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学语文；低年级；课后作业；分层设计；实施引言:作业不仅是对新知的巩固与运用，更是学习活动的延伸，它有效链接了师生的思维，促进了知识技能的深化和发展.它作为语文教学中的一大重要环节，自然需体现新课标下因材施教的新理念。从而“因材而练”无疑是作业设计最好的注脚，让不同学生去完成“量身定制”的作业，实现了“让每个学生获得不同发展”的目标，推动学生间的共同进步。一、小学语文分层作业设计重要性在当前的小学语文教学环境下，很多教师已经逐渐加强了在小学语文教学过程中的作业分层设计教学方式。但是一些教师在进行小学语文的相关作业设计时，并没有能够合理地按照学生的学习状况的不同的教学实际状况以及学生对作业的实际完成效果来进行分析设计。教师没有能够充分地考虑到学生的具体状况，合理地对作业的内容以及作业需要的实践来进行设计，并且在作业的难度划分上没有充分地结合教学知识的实际内容来进行划分，只是单纯地按照作业内容进行固定式地划分，这就导致了学生在进行作业时无法有效地进行语文相关知识的巩固。教师在进行小学语文的分层作业设计时，一定要能够遵循作业分层设计的基本要求，充分地将教学内容与学生具体状况相结合，保证作业设计的科学合理性，从而保证小学语文课堂教学的高效性。二、小学低年级语文课后作业的分层设计与实施策略（一）学生进行合理分层小学语文作业分层设计应该基于有效的学生分层，只有对学生进行有效的分层，才能使学生得到针对性的作业指导，以促使学生从作业中有所收获。那么在对学生进行分层时，教师需要充分了解学生之间存在的个体差异，包括学习接受能力、学习基础、学习方法、学习态度等内容。然后，教师根据学生的个体差异性，将学生分为不同的学习层次,并按照一定的等级进行归队，从而为后续的作业分层设计做好准备。（二）作业量进行合理分层伴随新课改的深入，素质教育成为重中之重，在此背景下，教师对于学生的个性发展越发重视。这就需要教师，不仅高度重视小学语文课堂教学中突出学生的主体地位，也要高度重视对课后作业的设计。其中之一即是要对“一刀切”布置作业方法进行改进与完善。

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而以作业量为切入点进行作业分层即是对作业布置方法的创新，该方法既提升作业有效性，又在教学实践中凸显课后作业价值。（三）作业难度进行合理分层把作业练习依据难度进行合理分层，能够促使各层次的学生共同学习、共同进步。首先，A层次的优等生注意提高拓展题,这一类的小学生其学习能力较强，拓展题能有助于发展他们的发散思维与逻辑思维，激发他们的学习主观能动性，提升他们的创造力:B层次的中等生注重提高易错易混淆的题型，主要是课内与课外题目结合，提升他们的分析能力；C层基础薄弱的学生，应该注重基础题型,作业练习主要以教材内容为主，提升他们的积累与应用能力，帮助学生夯实语文基础知识。针对小学低年级学生语文基础的不同对作业难易程度进行分层，可以提升他们的创新思维，进而指引他们最大化地发挥自身的主观能动性，不断满足自身语文学习的好奇心与求知欲望。鉴于此，对作业练习进行难易程度的分层，可以使每个学生都能得到均衡的发展，都能体会到布置作业对其提升自身语文素养的意义。（四）评价分层优化评价是激励学生学习的重要手段.而对于不同的学生教师须给予不同的评价，肯定每个学生的点滴进步,使得学生时时受到激励和鼓舞，以此来增强学习的自信心，使学习热情不断高涨，从而扬起个性风帆，自主成长。（五）作业情况实施分层监督小学语文作业分层设计的最终目标是检验学生的语文学习成果，而在设计小学语文课程作业时，教师也应该对不同层次学生的作业完成情况实施监督与管理，才能及时发现学生的做作业问题，从而及时地帮助他们解决问题，进而促使学生从作业中进步与成长。因此，在小学语文作业分层设计中，教师还需要重视对学生作业完成情况的评价工作设计，让不同层次学生得到应有的评价，才能帮助学生发现自身存在的问题以及具有的学习优势，从而促使每位学生树立语文学习信心，进而发挥学生的语文学习积极性。结束语在当前小学语文教学中，作业练习的设计是一项“技术活”，进行语文作业分层练习不但体现了新课改要求的落实，也体现了教师的教学水平，更能体现了小学生全面发展和综合能力水平的提高。这就要求语文老师在日常教学中应当多一些细心，观察学生的改变，留意他们不断进步的过程。在为小学生布置课后练习的时候，要结合他们实际情况，不能从同一标准出发。只有做到这样，才能更好地调动学生学习语文的兴趣，进而更好地培养学生的核心素养。参考文献 [1]谢威义.小学语文有效作业的研究[J].才智,2019(36):4. [2]程良升.刍议小学语文作业分层布置的重要性[C].国家教师科研专项基金科研成果2019(五)国家教师科研基金管理办公室,2019:193-194. [3]程丽萍.语文课程视野下的作业分层优化设计研究[J].中国教育学刊,2018(S1):181-184.