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浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合陈前秀

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：陈前秀

[导读] 素质教育与新课程标准中明确提出培养学生综合素养的重要意义，所以在教学过程中，教师应当从教学模式入手进一步实现教学改革。

重庆市忠县民族中学校陈前秀 404300 摘要：素质教育与新课程标准中明确提出培养学生综合素养的重要意义，所以在教学过程中，教师应当从教学模式入手进一步实现教学改革。根据当前初中教育体制分析，看出教学改革中仍然存在着一定的薄弱环节。例如在语文教学过程中阅读和写作教学存在独立性特点，两者联系不够紧密，所以语文整体教学效果差强人意。基于此，本文对初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合进行研究，以供参考。关键词：初中语文；阅读教学；写作结合引言:叶圣陶先生提到，阅读是由内向外的“进”，而写作是由内向外的“出”.两者是相互依存的.阅读和写作都源于生活经验。可以看出，阅读有助于写作素材的积累，而提高写作能力也有助于学生阅读能力的发展。此外，生活化教学法的实施对提高学生的学习热情，增强学生的生活观察力，提高学生的语用能力具有积极的作用。一、阅读和写作结合教学的重要意义初中语文阅读与写作教学并不是独立存在的，两者之间有着互相结合的关系，在语文教学过程中,教师应当充分重视学生的全方位发展，将阅读和写作教学统一协同开展，通过开展高效多元的阅读教学引导，使学生掌握丰富的阅读知识以及课外视角，帮助学生构建科学完善的语文知识框架，使学生在写作时随手拈来。同时学生在阅读中也能够了解文章应用到的写作方法以及修辞手法，灵活应用于写作之中，确保文章写得更加出彩优秀。所以在教学过程中，教师应当引导学生多角度多层次地分析文本内容，掌握文章中的中心思想和内涵，了解文章创作者的情感寄托，以及文章表达的思想情感和精神,将其应用于自己的写作之中，切实提高写作的表现张力以及感染力。阅读和写作教学有助于提高学生的语言应用能力以及综合素养，是语文教学中的重要内容，所以教师必须明确阅读和写作教学的重要目的，根据学生近阶段的学习情况以及新课程标准要求，科学合理地设定阅读与写作教学目标。二、初中语文阅读与写作教学的结合方式（一）读和写融合，模拟写作从刚开始学说话开始，模仿就是孩子认知一切的前提，还是一项人类的本能。老师能够结合这一特性，使学生积极模仿，进而激发他们文字表达的潜力，从而达到读和写融合的教学目的。语文老师能够在教学时应用教材中各种较为经典的课文，在课堂上使同学们互相探讨。老师要注意在讲解时关键的内容需要带领孩子分析课文的语句结构、修辞方法和语句怎样排列等内容。

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比如，在讲解《春》这篇课文时，课文中“桃树、杏树、梨树，你不让我……”创作手法所用的修辞,老师能够让同学们根据课文之中的手法仿写出一些语句，在课堂上给孩子留下足够的时间，接着老师挑选几个写得相对较好的句子向学生展示，在仿写时，老师能够给初中生提示，从春夏秋冬几个季节着手，展开描写，接着老师再让同学们仿写一段话或是一篇课文来增强练习，引导初中生把四季的改变展开层次性描绘，把修辞手法充分体现在课文中。其次，老师还能够让同学们模仿文章中对景物的描写，使同学们根据自身的体会展开模仿，使得学生创作的内容中语言表达更加生动。（二）积极培育学生阅读兴趣教师应培养学生的阅读兴趣。尽管阅读是语文课程的主体，但是学生的阅读，读写结合的教学思路的推进，不应仅仅在于课堂的阅读，更在于课下广泛的阅读，因此，培养学生的阅读兴趣，建构阅读习惯尤为关键。课堂是师生共同学习的重要环节，由此，组织开展教学中，培养学生阅读兴趣，应当从课堂着手：首先，课堂教学中，教师可以尝试情境教学法、情景组织法等，将阅读内容以优美的音乐、趣味的教学方式等展现给学生。其次，结合生活，以情动人，结合学生的实际生活，找到知识的落脚点，以情动人。很多学生在写作中逐渐暴露出的问题是言之无物，空抒感情，却不知道写了些什么。出现这种情况的原因也在于学生缺乏生活感受。如学习《羚羊木雕》等课程时，尽管学生不熟悉羚羊,但是可以从生活中的物件、生活中接触的小动物着手。（三）鼓励学生课外阅读，提高学生阅读理解能力教师在初中语文阅读教学当中要想增强学生的读写技巧，就要使学生博览群书。俗话说“读万卷书，行万里路”,博览群书才能够使学生探索和积累阅读学习的技巧，强化学生的身心素养，使学生能够感悟到读书的乐趣。教师也要在教育教学中为学生推荐适合学生阅读学习的课外书籍，使学生在阅读中积极的探索和思考。课外阅读是学生在课后阶段努力提升自身语文学习素养的重要途径，所以教师要积极地鼓励学生进行课外阅读，使其具备一定的阅读思考能力，引导学生从自己的兴趣入手，逐步提高自身的阅读学习主动性。教师还可以推荐对学生身心有益的杂志小说等，鼓励学生根据自身的兴趣爱好挑选自己所喜欢的书籍，从而培养学生的阅读学习兴趣，使学生主动地投入阅读学习当中。教师要给予学生充足的课堂时间引导学生。在课堂当中彼此交换自己喜欢的书籍，从而增强学生的学习主动性，打造高效的课堂教学，使学生在阅读中汲取更多的语文知识,提高学生的综合素养，增强学生的语文写作水平。结束语在初中阶段的语文教学中，阅读和写作占据着非常关键、非常重要的地位，二者之间并不独立，在教学中，教师要做到阅读与写作教学的有机结合。学生既要通过阅读来开阔视野、丰富作文素材，提升学生的写作水平，同样，也要通过写作将在阅读过程中的素材积累、写作技巧等内容内化成自己的东西。参考文献 [1]金峻平.浅谈初中语文阅读与写作教学的关联[J].课程教育研究,2019(48):102-103. [2]刘雯.初中语文的生活化阅读与写作探讨[J].新课程(下),2019(11):54. [3]李新芳.初中语文阅读与写作教学策略探究[J].亚太教育,2019(11):22.