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关于小学语文群文阅读教学有效性策略解析

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：胡德远

[导读] 听、说、读、写在小学语文教学中属于基本功。其中，阅读能力对于学生来说，是一项颇有意义的学习技能。这表明阅读教学在小学语文课程当中具有一定的重要性。

贵州省毕节市金沙县沙土镇第二小学胡德远 551803 摘要：听、说、读、写在小学语文教学中属于基本功。其中，阅读能力对于学生来说，是一项颇有意义的学习技能。这表明阅读教学在小学语文课程当中具有一定的重要性。但是，在当下的小学语文阅读教学环节中，无论是老师自身，还是学生方面，都存在一些问题。这势必会削弱语文教学的整体教学质量。随着新课改教学理念的推行，小学语文教学应该在立足于构建核心素养教育体系的基础上，思考阅读教学的有效性策略，从而充分满足学生的学习需求和教育教学的要求。关键词：小学语文; 阅读教学; 策略; 新课改教育理念对小学语文阅读教学提出了新要求,在这种趋势下,教师一方面应正视阅读教学过程中存在的载体形式单一、阅读量不合理、学生阅读兴趣不高的问题，另一方面则要积极转变教育观念，根据学生爱好选取阅读内容，增强趣味性；丰富教学载体，激发学生阅读想象力；创新阅读教学形式，着实提升学生的阅读能力和理解能力。通过这些富有成效的教学策略，促进学生语文学科思维的养成以及核心素养的提升。一、强调小学语文群文阅读教学有效性的实际意义小学是义务教育阶段的初期，帮助学生探索群文阅读学习的内涵意义，结合多样性、丰富性、趣味性的知识内容构成，能够获得更为理想化的课程教学效果。现阶段社会各界对教育教学工作都比较关注。如果课程教学工作不能确保其基本效率，一方面证明教师没有完成教学内容讲解工作，另一方面也有可能是教师备课不足，学生学习情况不理想。学生能否积极参与到课程学习过程中，是影响课程教学质量的关键。群文阅读作为小学语文课程教学重点内容，如果学生在课堂学习期间没有收获，那么花费再多的时间也很难完成课程学习目标。所以有效性教学策略的应用能够提升课程教学质量,帮助学生更为积极主动地参与课堂。二、小学语文群文阅读教学存在的不足首先，在现实教学中，老师虽然也在根据新课改的教育方针，积极转变教学理念，但由于对群文阅读教学站位把握不准，使得这一教学环节流于形式。有部分老师在开展群文阅读教学环节时，只是让学生集体朗读课文，就算完成了该教学目标。这显然是跟真正意义上的群文阅读教学标准是相脱节的，也是不符合教学要求的。其次，学生在阅读教学中主体地位有所缺失。由于老师在开展群文阅读教学过程中加入了过量的课堂作业，学生的阅读兴趣明显降低，课堂阅读参与度也不高。当然，随着多学科任务的布置，学生的观念尚未转变，没有足够的时间用于理解老师对群文阅读教学环节的设计和安排，只能一味地读书而非读懂、读透书的内容。同时，老师在群文阅读教学上对数量的重视程度超过了质量。

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在教学设计中，老师片面地追求阅读内容的范围和广度，安排的阅读篇数及其阅读问题过多，导致学生忙于提高阅读的速度，而对文章整体结构欠缺梳理和分析，回答问题的兴趣也难以提升。最后的结果就是，老师和学生难以消化大量的阅读篇章，从而不可避免地在阅读的质量上打了折扣。三、小学语文群文阅读教学有效性策略的具体实践 1.增强群文阅读内容的趣味性，提升学生的学习兴趣老师要根据学生的年龄、爱好、心理等特征，紧密结合学生的阅读层次进行阅读内容的拓展，从课外引入让学生感兴趣的部分阅读篇章或是选节。具体而言，老师可以通过在互联网上搜索生动活泼的阅读内容，也可以采用集体备课的形式自行设计充满乐趣的素材资源，或者将学生身边常见的生活琐事进行设计，作为课外阅读的选材与情节。 2.丰富群文阅读教学的载体，激活学生的群文阅读想象力学生的阅读思维都是比较活跃的，只是在繁重的作业任务之下变得有所懈怠。老师要根据这一教学阶段性特点，着重激活学生的阅读想象力和思维辨析能力。就此，老师要打破单一化的教学载体模式，充分利用多媒体等教学设备来为学生创设一种情景式课堂，通过展示图片、视频、幻灯片，来有效调节学生的阅读思考活跃性和主观能动性。例如：在讲授《草船借箭》一课的时候，老师可以制作有关的动态图来向学生展示诸葛亮计谋的可行性和操作性，并通过播放视频来加深学生对草船借箭这一场景的印象，还可以通过PPT形式，模拟出草船借箭的整个过程和画面，让学生更加直观地看到具体的故事细节。 3.开展小组互助群文阅读形式，提升学生的阅读能力由于群文阅读内容具有数量庞大的特点，所以这就需要老师为学生合理安排规划阅读量。采用小组式互助阅读形式，可以加强学生之间阅读内容的共享和互相学习，还可以进行评论和交流。学生在扩展阅读面的同时，也能吸收借鉴别人的阅读思维和逻辑思路，进而完善自己的阅读薄弱之处。例如：老师可以将学生按照5～6人一组分为几个阅读小组，并保证每个小组里有不同阅读类型爱好的学生。规定每个组员轮流做小组长，同时小组长负责当天分享自己阅读的文章，并由其他组员进行点评，最后写下读后感。四、结束语在新课改的时代背景之下，群文阅读教学无疑是小学语文教育教学当中的重点环节。同时，群文阅读教学也是提升学生语文基础和综合素养的关键步骤。采取有效性的教学策略是当前教育发展之所需、学生健康成长之所求，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力都具有特殊的意义。总之，老师要侧重于阅读内容的趣味性和合理性，通过多元化教学手段开展群文阅读教学，切实提高学生的阅读质量，促进学生语文学科素养的提升。参考文献 [1]周云.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2020(7):21. [2]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究，2018(52):68.