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微课在初中化学复习课中的应用策略

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：黄菁华

[导读] 化学是初中教育教学中的重点内容，通过教与学，让学生们吸收到了丰富多彩的化学知识。

广西百色市靖西市民族中学黄菁华 533899 摘要：化学是初中教育教学中的重点内容，通过教与学，让学生们吸收到了丰富多彩的化学知识。但是现代教学，不仅要求学生吸收和掌握基础的知识理论，还需要着眼于学生日益增长的知识需求，并有效运用微课教学模式，指导学生开展课前预习，为学生扩充知识资源，带领学生深化巩固相关知识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在初中化学复习课中的应用策略提出了一些建议，仅供参考。关键词：微课；初中化学；复习课；应用策略引言:通过公众号进行微课学习，学生的化学成绩明显提升。该方式帮助学生找到学习的新方法，拓宽了他们的视野,让他们体会到网络的真正价值所在。微课不仅补足了初中化学复习教学的缺角，给了教师接受、学习和研究新技术的平台，更给学生打开了合理运用互联网的大门，帮助他们获得终身学习的方法。一、微课的相关概述微课，就是缩小的课堂，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小,集中说明一个问题的小课程。它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。本以初中化学教育为背景,紧紧围绕初中化学教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式，真正领悟“微到极致便是质量”的含义。随着新课改的推行，自主，合作以及探究的学习方式越来越被推崇。当然，在这其中，自主是最重要的。学生如果没有学习的主动性，那么就没有之后的合作和探究。自主是后者的前提。根据相关的调查研究，我们能够知道当前学生的学习生活就是缺乏学习的主动性，只有学生对学习是主动的，学生在学习化学的时候才能够记住那么多的公式和重点知识，才能够保持学习化学的兴趣，继续学习下去。二、构建知识体系，指导学生进行复习复习是促使学生们吸收和巩固知识的重要途径，是学生们高效进行化学学习必不可少的一个环节。因此，教师要重视引导学生开展复习，并结合微课教学手段，促使学生的复习活动更加顺利流畅。初中化学知识丰富多彩，零碎的知识点有很多，要想取得良好的学习效果，需要将琐碎的知识进行归纳整理，使其变得条理化、系统化。对此，教师可以专门录制一节复习指导课，帮学生梳理所学内容。三、甄别传统化学复习教学的缺角 1.基础知识层面：学困生的难点和尖子生的渴望。基础薄弱的学困生对知识点一知半解，总结式的复习教学难以深入化解基础不扎实的困境，他们的复习收获甚微。复习教学为兼顾所有学生，对优等生来说，总体难度不大。优等生渴望的是深入分析式提升，是基于现状的综合性总结。因此，他们“吃不饱”。 2.思维方式层面：抽象思维差和理论消化难。

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宏微结合是化学核心素养之一，化学学习必须形成微观想象力。 3.实践操作层面：实验难再现和讲解无备份。实验是化学的基础，但由于课时所限，初中段所做的实验并不多，加之好奇心使然，学生在做实验时，对现象观察不够细心，有很多基础实验现象记忆不清，常依靠死记硬背来完成实验题目。此外，教学中的重难点不易掌握，需要学生反刍才能消化吸收。四、弱化知识难度，培养学习兴趣初中化学是相对比较基础的，但是也因为学生刚刚接触这门学科，难免表现出难适应、学习进度慢的情况。导致在复习课中，学生表现不积极，有退缩的思想。化学知识虽然比较抽象，但是和一些有趣的现象息息相关，而且通过微课的方式，能够巧妙地将一些静态的知识转变为动态图，让枯燥的知识趣味化，降低学生学习和理解的难度，加深学生印象，便于学生理解.例如，在复习“原子和分子”时，虽然在新课讲解时，教师已经将概念明确，甚至已经做了一些练习题，但不少学生仍然有混淆的情况。这就说明学生对其的掌握还缺乏力度，或是没有建立关联性。而且因为学习了之后的知识，也可能造成记忆的错误，特别是凭空想象时，更容易犯想当然的错误。此时，教师可以借助微课视频，将分子和原子之间的关系通过动画的形式来还原和模拟，帮助大家加深理解。而且对于这类比较难的基础知识，反复观看和理解才是记忆的最佳方法，从而达到理解的程度。因为学生有更多自由安排的权利，他们可以在第一时间去观看这部分知识，解决心中的疑惑，找到难点问题的根本所在，快速解决，提高学习效率。五、借助微课梳理化学知识一门学科，一旦建立逻辑体系，学生的学习就会简单很多。学生只需要在这个逻辑体系里不断填充知识点即可，可以实现边学习边梳理。但是因为学生无法宏观去掌握这些知识，只能通过科学的教学方法逐渐培养他们的此项能力。化学知识点比较繁杂，如果按照传统的复习方法，常常陷入“填鸭式”学习窘境，极大降低了学习效率。借助微课来梳理复习的知识点，能够将文字的形式用视频、动态图来展现，从而实现有效的复习。结束语综上所述，在初中化学中，运用微课教学手段，能够帮助学生们有效提升自主学习动力和对化学的探究兴趣.无论是课前预习、课堂学习还是课后复习，微课模式的运用，都会为教师的授课和学生的学习注入新的活力与生机。因此，教师要充分把握微课教学形式，做好准备工作，从而为学生的高效学习奠定良好基础。参考文献 [1]徐仰龙.基于微课视角的初中化学教学策略探析[J].教学管理与教育研究,2019,4(23):95-96. [2]傅伟.微课在初中化学教学中的应用探究[J].考试周刊,2019(A0):119-120. [3]赵红梅.浅谈微课在初中化学课堂教学中的有效应用[J].科普童话,2019(47):117.