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高年级语文小练笔教学策略探究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：黄加蕊

[导读] 小学高年级的课堂小练笔是阅读和作文的纽带，在适当的时机进行练笔，既及时巩固了课文的内容和写作方法，同时又提高了学生课堂语言组织的能力，锻炼学生即兴写作的能力。

云南省德宏州盈江县第一小学黄加蕊 679300 摘要：小学高年级的课堂小练笔是阅读和作文的纽带，在适当的时机进行练笔，既及时巩固了课文的内容和写作方法，同时又提高了学生课堂语言组织的能力，锻炼学生即兴写作的能力。基于此，本篇文章对高年级语文小练笔教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。关键词：语文；小练笔；教学策略引言:练笔是高年级语文阅读教学的重要组成部分。它能让学生更加轻松、容易地理解文本的知识内容,并且将其转化为自己所理解的语言文字而表达出来。简单来说，练笔就是更深层次地去探索文章的内容、情感以及与作者达到心灵上的交流。开展有效的练笔也是提高阅读教学效率的有效途径之一。（一）小学语文教学中开展练笔的意义小学语文阅读教学最根本的目的就是提高学生的语言表达能力和写作能力。而要想提高学生的这些能力就必须通过练笔。练笔，顾名思义，就是在阅读教学的过程中进行随堂练笔。随着我国教育改革步伐的不断推进以及素质教育的全面落实，《义务教育语文课程标准》中明确地指出，在实际的教学过程中，教师应该让学生以写促读，以读促写，让学生通过不断的积累，掌握更多的语言文字知识，并且能够将这些规律运用到日常写作中。练笔不仅是小学语文教学中的一种重要实践，也是提高学生阅读能力和写作水平的重要途径之一。新课程改革后我国小学教育对学生的读写能力越来越重视。随着教育形式的更新，练笔已经成为小学语文教学中一个不可或缺的环节。但是，在当前教育形势下，仍旧有部分老师在课堂教学中开展的练笔流于表面，并且练笔目的不明确，导致实际的练笔训练效果并不能达到我们的预期。（二）语文小练笔教学策略 2.1端正学习态度，培养随文练笔的积极性良好的行为习惯需要从小养成，特别是针对语文这门语言科目的教学，教师不能急于求成，而是要学生从最基础的内容开始学习，端正写作和学习态度，以便开展更加深入的写作和阅读理解教学。通过随文练笔，每个学生都能找到适合自己的学习模式，有利于学生对阅读内容加深印象，扩展他们日常生活中对语文知识的储备量。但小学阶段的随文练笔教学,还存在诸多障碍，大多数教师按照传统的教学模式，不利于学生思维的训练，甚至出现教学问题，难以保证教学活动顺利有序开展。比如“随笔练字学习氛围比较沉闷，学生缺乏自制力”等，这些都是随文练字教学中的教学问题。随文练笔是新时期的一种教学模式，对学生的耐心要求极高，但是由于小学生年龄较小，其心智发展尚未成熟，容易被外界新鲜事物所吸引，导致练习过程中容易出现分心的情况。所以教师要利用好核心素材，多用学生感兴趣的练题资料，避免他们对随文练笔产生厌恶性的心理。教师毕竟比孩子们有更多的学习经验，要做好随笔练字的监督，提升学生的学习效率。

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2.2运用丰富的教学方式，提高学生的练笔能力教师虽然是知识的传输者，但也不能放弃学习，要让自己变得更加优秀，以便更好地指导学生。可以通过听公开课、学习理论知识等方法，提高自己的文化素养，不断革新教学方法，用丰富的教学方式让课堂内容变得丰富多彩，让学生感受到学习的快乐。比如，教师还可以通过续写或仿写的方式，提高学生的写作能力。教学完一篇课文后，教师可以让学生根据课文内容，发挥想象，自行构思，续写故事。通过这样的方式，不仅能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的写作能力，一举两得。教师不要忽视自己的引导与示范作用，当学生遇到问题或没有思路的时候，要及时帮助学生，多与学生沟通交流，这样学生的问题迎刃而解的同时，还会喜欢上学习语文，获得学习的快乐。 2.3课内完成，评价中助成长随堂练笔篇幅短小，是教师在阅读课堂教学中精心设计的，是对学生读写结合的有效训练形式。对学生而言，课堂练笔是在短时间内完成的，没有充足的准备时间，完全是真实能力的展现。他们渴望能够得到老师和学生的肯定，不足之处同样也希望得到指导。首先，教师要做好写前热身——先说后写，让学生针对练写内容展开讨论，畅所欲言，说心里话、谈真感受，以达到人人都有话说。其次，要保证足够的时间，让学生静静地写完，期间，教师不要让自己的语言扰乱学生的思绪,让学生一气呵成。再次，要及时交流评议。既要选取典型赏析，又要发挥学生的主体作用，通过互读互评、佳作推荐等形式,让评议真正起到实效。当然，老师评价至关重要，切不可使用“写得真好”“写得不错”之类模棱两可的话语，而是在肯定中包含着方法的指导。 2.4抓住文章中的留白部分进行练笔在小学语文阅读教学的过程中，学生在阅读时不仅是在学习文中知识，也是在加工处理文中的信息。在实际的阅读教学过程中，教师要重点抓住文中的留白部分，并且及时引导学生通过想象与文章作者达到思想上的交流。如果文章中出现简洁的描写过程，教师就需要抓住这些留白部分对学生进行写作训练，从而让文章更加充实，以便于学生能够更加轻松、容易地理解这篇文章。结束语总而言之，练笔在小学语文教学的过程中是重要且必要的，值得全体语文老师去探寻更加适合于学生的练笔方法。教师在开展练笔的过程中要善于发现文章的文本特点，并且从文章中选出适合学生练笔的内容，使学生通过练笔训练增强自己的语言表达能力，为学生今后的学习和发展奠定牢固的基础。参考文献 [1]景秀东.小学语文课堂教学中实施有效练笔的几点策略[J].新课程,2020(40):59. [2]陈霞.谈语文教学中的课堂练笔[J].新智慧,2019(18):93. [3]于水.小学语文随文练笔教学实践探究[J].作文成功之路(中),2018(11):24.