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小组合作构建小学语文高效课堂的研究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：何娟荣

[导读] 随着教育改革的持续深入，各种新型学习方式层出不穷，但究竟哪种教学方法才适合小学生的教育工作仍然有待考究。

陕西省渭南市富平县东上官小学何娟荣 711700 摘要：随着教育改革的持续深入，各种新型学习方式层出不穷，但究竟哪种教学方法才适合小学生的教育工作仍然有待考究。小学生正处于逻辑思维、形象思维和认知能力初步发展阶段，且不同学生的学习能力与基础存在差异性，尤其是在语文学科的教学过程中，其教学内容具有一定的发散性。因而需要教师充分结合学生的实际学习情况进行小组合作教学。关键词：小组合作；小学语文；高效课堂引言:小组合作教学方式是新课改下的一种创意教学方式。相对于以往传统教学中枯燥、单一的课堂讲解方式来说,小组合作学习为学生带来了一种全新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生的思维在碰撞中，不断提升语文学习能力，以此提升课堂教学的有效性。（一）老师要充分发挥自身的职能引导学生实现角色转换当前，语文小组合作教学在实践过程中，存在一个非常严重的问题，就是师生的角色转换未能实现。语文教学过程中应用互联网组织学生开展小组合作教学，很重要的一个环节就是要促进师生角色的转换，也就是说,老师要注重为学生营造一个自由、平等、活跃的教学氛围，引导学生在轻松自由的环境下进行小组合作，对相应的教学内容进行探索和讨论，促进学生在这个过程中实现个人思想精神的有效发展，推动学生的全面发展。分析发现，当前的语文小组合作学习在实施过程中，很多老师没有注重改变师生的角色，没有摆脱传统教学思想和教学理念的影响，在教学过程中坚持老师的权威性，对学生进行严厉的管理，严重压制学生的自主性和创造性，这也导致学生在语文小组学习过程中难以充分发挥个人的主观能动性，影响到学生与小组成员的沟通协调效果，最终降低了小组合作的教学实践效果。为了帮助学生在语文小组合作学习中实现有效发展，老师要充分发挥个人的职能，要根据教学需要和学生发展阶段性特征，为学生创造符合其身心特点的教学氛围，要引导学生在小组合作学习中进行大胆思考和发展，引导学生与小组成员进行有效的沟通交流，强化小组成员内部的交流，促进学生在小组合作学习过程中的发展和完善。（二）利用微课提高小组合作学习的效率小学阶段的学生刚刚接触到学校生活，很难真正静下心来学习。而且，很多时候，小组合作学习与其说是为学生的学习创造了机会，倒不如说是为学生聊天、打闹创造了机会。为了让小组合作学习取得更好的效果，小学语文教师可以为学生播放一些微课小视频，激发学生的学习兴趣，提高小组合作学习的效率。

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例如，小学语文教师在为学生讲解部编版二年级下册第1课《古诗二首》之前,要先让学生以语文学习小组为单位预习这两首古诗，要求他们通过预习知道这两首古诗中每个字的正确读音，并了解这两首古诗的作者的一些背景信息。为了提高学生的预习效率，语文教师在学生进行合作预习时，播放了一个微课小视频。这个微课小视频的内容主要是明确这两首古诗中一些比较难读的字的读音，还对其作者进行了详细介绍。通过观看这个小视频，学生能正确地读出这两首古诗，并获得对这两首古诗的作者的大致了解。这样的方式能提高学生的小组合作学习效率。（三）布置合作学习作业，提升学生核心素养小学阶段是学生身心发展的关键阶段，但是很多学生都存在意志不坚定、目标不明确的状况，教师在学生出现上述问题时应该扮好精神导师的角色，不仅让学生在小组合作中更轻松地学习，还可以让学生互帮互助完成学习任务，从而让学生的核心素养有所提升。教师在讲授必背课文时，可以将5到6名学生分成一个小组，小组中要有层次不同的学生，让优等生担任组长，组长应该在教师讲完课文后检查组员的背诵情况，并让小组成员互相监督学习，再由组长对每位组员的学习成绩进行登记，教师定期检查每组的学习情况，并且对表现良好的小组要及时给予奖励，并让表现优秀的小组分享自己的学习经验，帮助其他小组学习，从而达到共同进步的目的。教师通过对学生进行分组，然后向每个小组分配任务，这样不仅可以有效利用教学时间，还可以减轻教师的教学压力，锻炼学生的综合能力，从而为学生以后的发展做好铺垫。比如，在《传统节日》的知识学习中，教师可以将学生进行分组，让小组分别搜集关于春节、元宵节、端午节、乞巧节、中秋节的一些习俗，然后在课上的时候让每个小组分别把自己搜集到的资料向大家分享，学生不仅可以减轻学习压力，还可以对知识产生深刻的理解。另外，小组合作搜集资料的时候，由组长向每个成员分配任务，并督促每个学生积极参与认真查询资料，最后将成员搜集到的资料进行汇总，等到汇报学习成果的时候代表集体发言。结束语综上所述，合作学习作为一种重要的教学和学习方式，在如今的课堂上非常适用。在具体的施教过程中,教师还应灵活采取适当的教学策略，结合学科特点和学生的实际情况，科学合理地运用小组合作学习模式,促进学生共同进步与全面发展。在开展小组合作学习时，教师要站在学生的角度进行分析，在合理划分小组后，营造和谐的氛围激起学生的学习兴趣，在问题引导中增强师生互动，不断激发学生思维，在评价反思中促进学生进步，这样才能让语文课堂教学有着事半功倍的效果。参考文献 [1]韩咏梅.合作学习背景下小学语文高效课堂的构建研究[J].文化创新比较研究,2020,4(01):103-104. [2]杨国锋.小组合作构建小学语文高效课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):156. [3]王来,安丽丽.刍议运用小组合作教学法构建语文高效课堂的策略[J].科学咨询(教育科研),2018(12):96.