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多元化方法在小学语文古诗词教学中的应用分析

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：贾晓琴

[导读] 古诗词是语文教学中极为重要的内容，学生对于古诗词的赏析能力，对于后期核心素养的养成，有着极为重要的作用。

四川省自贡市荣县东佳镇学校贾晓琴 643112 摘要：古诗词是语文教学中极为重要的内容，学生对于古诗词的赏析能力，对于后期核心素养的养成，有着极为重要的作用。为此，这就需要广大教师承担一定的责任与义务，针对学生的古诗词教学加以重视，并采取多元化的教学手段,促使学生全面发展。基于此，本文就探究多元化方法在小学语文古诗词教学中的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。关键词：多元化方法；小学语文；古诗词教学早在两千多年以前，我国著名文学家、思想家孔子就曾提出“不学诗，无以言”的理论，而这样的理念不止在古代，就当前教育来看，强化古诗词学习也尤为重要，诗词当中不光蕴含着古人的智慧以及道德品质，同时也是我国民族文化的沉淀。开展小学语文古诗词教学，有助于陶冶学生的情操，健全学生人格魅力，促使学生审美能力不断加强。为此，身为一名小学语文教师，应注重改革创新，采取多元化的教学方式，提升学生的人为修养。一、充分利用现代教育设备诗词当中的魅力在于可以运用极短的语言描述其中的意境，但是受年龄的限制,小学阶段的学生并未养成良好的思维能力，其身心以及心智尚未健全，对于事物的认知相对于薄弱，从而导致学生对于古诗词当中的意境，往往难以理解，这也是小学语文古诗词教学的瓶颈所在。而伴随着信息技术的兴起，先进的现代信息设施，打破了传统教学中时间以及空间的局限性，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，使其逐渐摆脱对教师的依赖，积极的进行自主学习。例如，在部编版小学语文四年级陆游的《游山西村》教学中，教师便可以充分发挥多媒体教学的优势，将作者一路所观察的景象运用动画的形式呈现出来，这时学生便会理解为何陆游说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”了。通过多媒体动画的呈现，将学生涣散的目光重新集中起来，使学生体会到了诗人乡居闲散的思想感情，极大程度上增添了教学的实效性。二、学生参与表演教学正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，学生极易被充满兴趣的事物所吸引，从而调动自身的积极性。为此，教师在教学中应以学生的学习兴趣作为教学的突破口，促使学生在学习古诗词时，能够有本质上的提升，据大量的教学研究现实，表演教学是一种极为有效的教学方式，其充分利用学生好奇心重、模仿能力强等特点，从而达到寓教于乐的作用。

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例如，在部编版小学语文四年级下册《清平乐?村居》教学中，教师便可以采取角色扮演的方式，让学生分别扮演农村一家五口的生活画面，学生在表演中应充分体现出儿童的天真无邪，从而在扮演中感受人情之美以及生活乐趣。通过这样的教学方式，拉近学生与作者之间的距离，促使学生站在作者的角度上思考古诗词，从而真实的与古诗意境合二为一，从而找出文章所隐藏的真挚情感。三、小组合作探究在素质教育的背景下，教学中应体现出学生的主体地位，教师应完成个人的角色转化，避免直接将知识所传递给学生，应为学生构建自由的学习空间，以及给予学生充足的探索机会，促使学生构建良好的知识体系。在此基础中，教师针对古诗词教学研究时，应更多的从我国新课改精神出发，让学生真正成为课堂的主人，发挥出自身的主观意识。显然合作学习便是一种有效的教学方式，在合作学习中，教师应充分了解每一位学生的个性特点以及学习方式，并站在科学的角度上，充分将学生分为若干小组，然后在为学生布置相对应的古诗词探究作业，学生以小组合作为依据，通过相互交流探究的方式，自主的对诗词进行研究，而教师在此过程中主要的任务便是监督学生，针对学生出现的错误加以指导，促使学生的自主学习能力得以提升。例如，教师在指导学生学习杨万里《宿新市徐公店》时，教师便可以为学生布置本篇古诗中，描述了哪些生活景象？这样的探究任务，以便组织学生开展小组学习。四、群文拓展对比阅读教师针对语文古诗词多元化教学方法进行研究时，便可以采取古诗词对比的方式，寻找具有相似点的古诗词，通过对比的方式帮助学生加深对知识的记忆与理解，拓展学生思维的新视野，提升学生的审美能力。而对比的方式存在许多种，如字数、情感、景物等。例如，在学习以思念家乡为主的《泊船瓜洲》时，教师便可以引导学生将本篇古诗与李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》等进行对比，让学生间接分析同是以思念家乡为主的古诗，诗人在创作上有哪些不同，进一步加强学生对诗词的认知。除此之外，教师还可将同一诗人的不同时期作品进行对比，帮助学生更好的了解诗人的创作背景以及生活经历。结束语：总而言之，古诗词作为我国民族文化的绝佳代表，有助于提升学生的审美能力以及人文素养。为此，教师在开展小学语文古诗词教学时，应注重改革创新，结合学生的实际情况以及教学内容，灵活的采取教学方式，以激发学生的学习兴趣为主，强化学生对古诗词知识点的认知与理解，以便促进学生诗词成长，保障学生古诗词学习的质量参考文献： [1]徐苏琳.例谈小学古诗词的拓展教学[J].作文成功之路(上),2018,(09)：58． [2]张志军.小学语文古诗词教学与信息技术深度融合的策略研究[J].考试周刊,2018,(75)：76．