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小学美术课堂互动教学模式的探究与实践方薇

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：方薇

[导读] 在当前小学美术教学中，实现互动教学模式，需要教师紧随新课标精神，逐渐将自己对课堂的主导权利让渡给学生，使学生深入其中展开教学工作，为学生的成长创设适当的互动环境，培养学生的审美能力。

湖北省孝感市孝昌县季店乡中心小学方薇 422000 摘要：在当前小学美术教学中，实现互动教学模式，需要教师紧随新课标精神，逐渐将自己对课堂的主导权利让渡给学生，使学生深入其中展开教学工作，为学生的成长创设适当的互动环境，培养学生的审美能力。关键字：小学美术；互动教学；策略引言:美术融合了抽象与具体，不同的人看同一幅作品也会有不同的感受和理解。教师要多组织学生进行课堂互动,为他们提供多样化和实际化的教学元素，把“培养学生的创新能力”作为美术教育的核心。当学生意识到互动学习的重要价值，便能主动配合教师的引导，通过各种创意性的教学题材，提升自己的美术创作能力。一、小学美术课堂互动教学模式的实践意义为了加强小学美术和学生之间的互动关系，提升课堂教学的趣味性，开发学生的思维，那么就需要小学美术教师，将学生和课本、教师相互结合起来，以此来激发学生更多的艺术灵感。在小学美术实践的过程中，科学的使用互动教学模式，不仅可以改善枯燥乏味的教学氛围，还可以以学生为中心，突出学生的个性，培养学生创新性的思维，增强学生学习的兴趣。在互动式教学模式当中，教师还可以结合现状，了解到学生动态的学习情况，及时的发现学生在学习过程中存在的困难与问题。以此来增强师生之间的感情，提高学生的艺术素养，从本质上做到美术课堂教学的高效性。小学美术教学的真正意义和价值就会在潜移默化的过程中，体现出来。二、小学美术课堂互动教学的实践研究（一）贴合生活实际，降低互动难度从一定的程度上看，小学美术并不是凭空捏来，需要具备生活阅历和学习能力、知识的积累之后才可以完成，并达到有效的满意效果。这个时候，小学美术教师就可以根据学生的图纸规律，结合实际的学习情况，制定有效的美术教学互动方案，降低互动教学的难度。在设置任务教学目标的时候，需要贴近学生的生活和认知，在趣味创设互动的基础上，提升教学的效果。例如：在学习人教版五年级上册《创造绿色的生活》的时候，教师就可以根据目前形势下的环保政策和学生的学情相互结合起来，让学生感受到保护环境就是自己的责任。之后，从自己的生活的身边事情做起,学会垃圾分类，分析环境的主要情况，绘制环境保护的手抄报或者是海报，构思需要新颖，构图需要合理。在这里主要是使用了小组合作互动的方式，教师及时的进行指导互动。引导学生从自己身边的小事情做起，感知美术教学和生活实践之间的紧密程度，提高美术的审美能力，促进学生想象力的发挥。之后，教师就可以引导学生在小组讨论当中，感知到一些看着“无用”的东西也可以转变为有用的“生命力”。打开学生的思路，大胆的创新，最后欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。在欣赏之后，就可以引导学生用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

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在生活中，还有很多这样的例子，添加的作用是哪些。在这样的引导下，孩子就会对自己的作品实施大胆的创想。（二）运用启发式教学法，培养学生的探究意识增强学生学习能力的有效方法是培养学生的探究意识，促使学生自主学习。这就需要教师在实际教学过程中运用启发式教学法，引导学生学会提问，帮助学生发散思维，进而增强学生解决问题的能力。在固有的小学美术教学中，部分教师仅针对绘画作品提问，提问方式单一；师生互动较少，学生处于被动学习的状态。这种教学方式违背了新课程理念，影响了教学质量.因此，教师要积极转变教学观念，建构以学生为主体的教学模式，增强学生对美术作品的探究能力。如，教师在带领学生欣赏《清明上河图》时，可以先向学生提出问题：“这幅画描绘了怎样的内容，其中有哪些情景使你印象深刻，为什么？”然后，教师让学生带着问题欣赏美术作品。在此过程中，教师可以让学生分小组讨论。小组讨论可激发学生的思维，增强学生学习的主动性，营造活跃的课堂教学氛围，有利于促进师生互动。（三）巧借信息技术，提高互动效果随着科学技术的进一步发展，教育信息化技术得到了广泛的应用，其中使用最为广泛的就是多媒体教学。在美术互动课堂教学的过程中，教师就可以使用多媒体的互动方式，提高学生学习的兴趣。这样就可以将图片、文本、视频、动画、音乐等相互结合之后，呈现到学生的视野当中。学生通过信息技术互动，就可以更加直观的观察到事物的规律与特点。例如：在学习人教版三年级上册《巧用对称型》的时候，教师主要是为了引导学生通过思考、比较、想象与讨论，生活中对称图形的美感，体验设计活动乐趣，了解艺术统一性，激发美好生活愿望与实践能力，进一步增强学生的美术艺术形式，增强对应的审美情趣。在刚开始的时候，教师可以可以使用信息化的基础将春节晚会呈现学生面前，让学生感知魔术大师刘谦的魔术。然后教师使用一张纸，变出很漂亮的图案，让学生感知这些内容的共性。这个时候，学生就会观察到这些都是对称的。在欣赏之后，教师提出大自然当中还有很多这样的对称的图形，比如蝴蝶。接下来，就引出了本节课的主体折纸。不仅可以培养学生的造型能力和动手能力，还可以让学生在制作的过程中，感受到学习美术的乐趣性。最后，组织学生欣赏自己的作品，展现不一样的特色性。结束语教学中与学生进行互动，能有效激发学生的学习欲望，提高教师与学生之间的情感沟通效率，继而为后续教学提供一定的可操作性。参考文献 [1]宋国衡.小学美术课堂互动教学方式探索[J].美术教育研究,2019(24):132-133. [2]刘丹.浅议“互助互动”教学在美术课中的运用[N].黔西南日报,2019-10-24(007). [3]张敏.谈小学美术互动式教学[N].发展导报,2018-12-04(018).