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快乐体育背景下的初中体育教学模式分析姚龙学

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：姚龙学

[导读] 当前，快乐体育作为一种有效方式，被广泛应用于初中体育教学中，直接促进了初中体育教学效果的提升。

贵州省遵义市播州区团溪中学姚龙学 563131 摘要：当前，快乐体育作为一种有效方式，被广泛应用于初中体育教学中，直接促进了初中体育教学效果的提升。但是，在具体运用过程中，快乐体育原来本身所具有的成效却没有得到充分发挥。本文认为，有必要采取有效措施，充分促进快乐体育在初中体育教学中的高效合理运用，以更好地发挥快乐体育的效能。关键词：快乐体育；初中体育；教学分析引言:通过快乐体育教学，可以很大程度减轻学生对体育课的抗拒，快乐体育理念下的体育课堂教学手段更加丰富多彩,不仅能充分调动学生的主动性，还能培养学生对体育的情感和素养，从而提升体育教学成绩。一、创新理念，发挥主观能动性无论什么学科，学生都是课堂的主体，在教学中教师都应遵循生本理念，开展教学活动，只有这样，才能给学生充分的学习机会，使学生的学习能动性得到充分发挥。以快乐体育为导向的初中体育教学中，要求教师创新教学理念,以快乐体育为核心，运用多种教学手段，改变学生对体育的学习态度，让学生以积极乐观的心态参与到体育活动中，从而实现快乐体育课堂的目标。为此，在这种快乐教育背景下，教师应积极采取快乐教学法，融入快乐元素，活跃体育课堂，激发学生主动参与意识，给予学生充分的体育学习机会，提高学生的自主学习积极性，让学生在体育学习与锻炼中真正感受到体育的快乐。例如，在〈立定跳远〉这一教学中，对部分身体素质较差的学生来说具有一定难度，而且一味采用传统示范式、说教式的教学方式会给学生一种枯燥的感受，难以激发学习兴趣。为此，笔者在快乐体育导向下，组织学生观看了一组立定跳远的比赛视频,以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望；同时，让学生一边观看，笔者一边为学生讲解立定跳远的注意事项，以及动作规范，观看结束后，学生的参与积极性非常高，他们迫切地想要体验一下比赛中运动员的感受，由此一来，为学生营造一个良好的学习开端，利用学生感兴趣的教学方式，既能激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性，也能达到高效的教学目的，同时有利于初中体育教学的顺利开展。二、设计趣味教学内容，营造愉快的课堂氛围想要充分实施快乐体育教学，体育教师就要着重营造愉快的课堂氛围，让学生在体育课堂中自由的交流和提问，活跃学生的思维，让学生感受到课堂氛围的愉悦。初中生具有活泼好动的特性，对新鲜事物充满着探索欲和好奇心，体育教师可以借助多元化的网络教学资源，为体育课程增加快乐元素，激发学生对体育课程的热情。

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例如可以引用网络上的音乐舞蹈资源，开展一些能带动学生情绪的活动，将搜集到的资源与体育教学相融合［，实现体育教学内容的创新，促使学生产生主动学习体育课程的内驱力，从而有效提高体育教学成果。例如在七年级体育第七章《体操》课程教学时，传统广播体操已经无法满足学生需求，学生也缺乏兴趣，教师可以带领学生一起跳时下最为流行的广场舞，播放从网络中搜集的广场舞视频，和学生一起学习，广场舞和体操是想通的，都可以强身健体，也可以在课堂上引人健美操，感受形体之美的同时进行学习，锻炼肢体协调性，鼓励学生大胆采用肢体表达，培养学生的自信心，加强自我肯定。三、融合艺术，增进交流快乐体学法与传统教学方法最大的区别就在于其可借助多元形式、多元载体，实现多元内容的教学。因此本文认为，有效借助多种形式将艺术融人初中体育教学中，实现多元融合,可以作为提升快乐体育教学法在初中体育教学中应用成效的有效策略。这一教学方法对于教师素养提出了较高要求，需要教师积极学习音乐、舞蹈等相关艺术形式，懂得其基本元素、基本原理、基本教法，实现两者的融合。在此还需要特别说明的是，艺术与体育的融合，不可一刀切，需要充分关注学生差异性，因材施教。例如，我在教学中就经常会借助音乐、舞蹈等艺术形式，实现快乐体育教学法在初中体育教学中的应用。有时，我会在课堂教学中将优美欢快、富有激情的音乐贯穿始终，让学生在聆听音乐的同时，增强学习的愉悦性，提升学习成效。还有时，我会结合学生性别差异，进行不同舞蹈种类的讲解，让学生在学习体育知识的同时，增强审美意识，提升审美情趣，强化快乐体育教学法的有效应用。结束语综上所述，作为教学策略的主要实施者，教师要充分发挥积极性和主动性，要善于促进快乐体育教学方法的本土化，以更好地实现预期教学目的，推动初中体育教学水平的提升。参考文献 [1]蔡爱琴.初中体育教学中的快乐体育教学探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:421. [2]张红芹.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:472-473. [3]王宏宇.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[J].体育世界(学术版),2018(12):7+17.