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多媒体在小学语文教学中的应用分析陈海涨

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：陈海涨

[导读] 随着我国教育的不断改革和发展，小学语文教学也发生了重大变化。

广东省湛江市雷州市杨家镇少榄小学陈海涨 524267 摘要：随着我国教育的不断改革和发展，小学语文教学也发生了重大变化。教师将信息技术与教材中的知识相结合，让学生对语文知识展开自主学习和探究，以此来提高小学语文的课堂教学效率。由于传统的小学语文教学中存在很多问题，因此，教师应将存在的问题与信息技术进行有效结合，从而帮助学生对语文知识进行更加深刻的理解和掌握，进一步培养学生的自主学习能力。关键词：多媒体在小学语文教学中应用分析引言:在教育目标提升视域下，在信息技术不断升级背景下，多媒体教学应运而生,它的出现及应用标志着课堂教学步入新的发展阶段，受到了广泛欢迎和认可。小学是打基础的重要阶段，在小学课堂采用多媒体教学可进一步调动学生学习兴趣，利于小学生巩固所学知识，由此奠定了多媒体教学在小学课堂中应用的必要性，也使得本次研究更具现实意义。一、依托多媒体技术优势，激发学生学习兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”，小学语文教师可率先从培养与激发学生学习兴趣入手，依托多媒体技术优势，进一步以多种路径去有效激发学生的学习兴趣。首先，要借助多媒体技术包容多种类型文件的优势,进一步结合教学内容向学生展示丰富的图片、动画及音频，这是另小学生感兴趣的，对于小学生而言，有着强烈的吸引力，学生的注意力会集中到多媒体画面上，可有效激发学生的学习兴趣。另外，可依托多媒体放映优势，做到视听结合，既让学生看到新颖、吸引人的画面，也要让学生听到与之相匹配的音乐、配音及相关人声阐述，可使得学生获得超越文本阅读的乐趣及体验，可让小学生感受到愉悦氛围并调动其自身的学习与探究兴趣，这是以往课堂教学所不能企及的效果和成效，对于激发并培养与提高小学生学习兴趣有着较大助益。二、录课分享预习导学，提高学生的自主学习能力例如，在讲解《乡下人家》时，教师可以提前录制视频，让学生观看，并引导学生熟练掌握和灵活运用拟人等修辞手法进行造句。通过对相关内容的预习，教师可以着重引导学生运用相关修辞手法进行沟通交流，加强师生互动。教师可以和学生隔着屏幕，一问一答地进行交流。首先，教师预设对话，提问：“如何用一种修辞手法来描写自己看到的乡村生活的画面。”学生答：“小树与小鸟在玩捉迷藏，看他们玩得多开心。”对于线上教学，生生之间的交流会相对减少,教师可以安排学生大声朗读课文，提高学生的口语表达能力。其次，教师可以提问：通过课下预习，对比喻与拟人修辞手法的用法有什么疑问？学生可以轮流发言，提出疑问。最后，教师进行有针对性的讲解。这样的过程能够增强线上翻转课堂的学习效果。

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三、直观接触，突破难点学生都是还处于学习阶段，阅历有限，对教材中新的知识点或者描述的内容不能更好的掌握或者理解，因此,长此以往，学生积攒的疑难问题越来越多，会导致学生学习语文的兴趣与信心逐渐减弱，要知道，多媒体教学是直接与网络挂钩的，老师可以随时对学生想要了解的知识点进行整理，通过多媒体直观的表现出来，帮助学生了解，从而突破学生学习的难点：（1）在通常语句的训练中,我们运用比较法、拟人法等，句子训练中，通常情况下是老师进行举例，学生回答，因为时间有限，学生不能很好的理解，多媒体可以随时随地帮助学生了解句子怎样写具体表达，即使上课没听懂老师所讲，课下也可以在多媒体上查找记录，加深了解，或者方便学生下课温故知新:（2）现在学生语文课本中图文介绍比较多，且文章篇幅有些较长，立体感不强，多媒体教学的实施可以有效的使抽象化为具体，帮助学生克服思维障碍，突破教材中难点与重点。如生字教学中，可将一些形似的字在多媒体中进行排列和展示，有助于小学生加深对这些生字的印象并学会区分，有利于小学生真正掌握学习内容，进而巩固学习基础。不仅如此，小学生的课堂主体地位也可由此体现，可谓一举两得。四、提高质量、完善教学完善教学模式是刻不容缓的，在传统的教学教师教育学生局限性较大以及花费的时间、精力较多，不利于提高教师教学质量，多媒体教学，在配置课件、完善教师教学质量等发面皆有显著成效。在多媒体技术没有引进课堂的时候，老师备课、布置课件是以一本本的教学参考书为主，这直接导致课件完整性不够，以及老师花费的时间较多，但是现在老师就可以利用多媒体准备课件，轻松的解决教学不完整的问题，合理利用现代化的教学手段，传统教学与多媒体教学相结合，使教学课更加完善、更加精彩。五、运用多媒体技术拓展教学空间，丰富语文课堂以往语文课堂教学，小学生学到的内容往往从语文素材中获取，素材也是小学语文教师的主要教学工具，师生对于语文素材的依赖性往往较大，也由此限制了学生的学习空间及学习视野。但是在多媒体教学中，这一现状将发生巨大转变，小学生除了可以学到教材中的知识外，还可借助多媒体的联网优势，进一步借助多样化学习资料的展示，了解更多知识、开拓学习空间，可在已存在的知识体系上进行延展，可进一步丰富课堂内容，利于课堂教学质量的提高，也利于达成素质教育根本目的。结束语多媒体教学是教育新时期、社会发展新形势下的新兴产物，对于提高课堂教学质量、培育新型人才有着较多帮助，正因如此，小学语文教师才要精心统筹与策划，有计划、分步骤的进行使用，进而充分发挥多媒体教学在语文课堂教学中的真正作用与功效，进而服务学生、促进学生全面发展。参考文献 [1]许益娴.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,18(15):129+131. [2]范龙宇.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].计算机产品与流通,2020(05):227. [3]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(21):144.