新课程下小学语文教学中的知识可视化策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课程下小学语文教学中的知识可视化策略

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：袁燕汪静

[导读] 随着人们生活条件的不断提升以及传统观念的改变，人们也越来越重视教育的发展，重视教育的质量和效率。科技的快速发展为教育质量和效率的提高提供了良好的技术性支持。

四川省宜宾市长宁县古河小学校袁燕汪静 644302 摘要：随着人们生活条件的不断提升以及传统观念的改变，人们也越来越重视教育的发展，重视教育的质量和效率。科技的快速发展为教育质量和效率的提高提供了良好的技术性支持。知识可视化就是科技+教育的产物，是一种创新的教学模式，是教育深化改革的体现.基于此，以下对新课程下小学语文教学中的知识可视化策略进行了探讨，以供参考。关键词：新课程；小学语文教学；知识可视化；策略引言:语文作为我国小学教育阶段的重要课程，对小学生沟通、表达、认知世界等多种能力的提升具有重要作用。2017年,我国教育部提出《普通中小学语文课程标准》，在对“核心素养”教育进行全面阐释后，明确提出“以核心素养为基础的语文教育教学发展目标”以及“小学语文教学应不断向核心素养靠拢”的发展方向。一、有效的教学设计是知识可视化策略实施的基础做好充足而又完善的教学准备工作是教学得以成功的关键，在对知识可视化教学策略进行实际应用的过程当中，更是要将良好的教学设计作为基础条件，奠定了可视化课堂的构建根基。在教学设计过程当中，教师需要利用好课前时间积极查找有关资料，根据学生学习实际与教学内容，找到他们的兴趣点，有效挖掘教学内容之中的可视化要素，然后将教学内容制作成课件，满足教学要求。教师在教学设计中必须把兴趣性、实际性和人本性作为根本原则，最大化满足学生的内在需要，有效体现知识可视化策略的应用价值。例如，在对学生进行识字教学时，教师就可以运用可视化方法帮助学生掌握文字及其含义,增加教学趣味性。比如“休”这个字可引申为休息，于是教师可以用动画展示一个人靠在树边休息的画面，让学生通过字形与字义理解文字，加深印象。再如，在教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以用多媒体课件为学生呈现小壁虎借尾巴的连环画，让学生在观察画面和对照文字的过程当中理解本课内容。二、小组协作学习，快速掌握知识在教学过程中将语文知识归纳成系统的知识网络，小学语文教师能够对可视化教学手段展开灵活的应用。教师在教学过程中通过分组教学的措施将所有学生系统划分成单个的语文学习小组。而学生也借助自己对语文知识的系统理解描画出语文知识可视化图表，并将描绘出的最终结果与小组内的其他成员一同进行分享和交流，在交流工作完成之后便在小组内部形成了一个集合所有学生优点的集体可视图，这种方式不仅能够集合所有学生的优点，让组内成员交换灵感和认知，同时还能够调动学生的语文学习兴趣，激发学生的学习热情，从而带动整体的语文课堂教学效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

三、教师要转变教学观念，积极推进知识可视化发展教育的改革发展是时代发展的结果，这是必然趋势。教师要紧跟时代，深刻地认识到教学改革的必要性，改变传统教学观念，加大语文教学中可视化知识内容在课堂上的占比。小学生注意力较差，容易走神，因而教师就需要用能够吸引学生的方式进行教学，让学生紧跟教师的教学步伐，以提高课堂效率和语文成绩。因此，教师要积极采用知识可视化的教学模式，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和课堂注意力，用知识可视化的教学方式来促进小学教育的持续健康发展。四、理清文章整体脉络小学阶段的学生刚刚进入系统学习，他们之前没有得到过系统的写作训练，在写作方面没有具备一定的技巧和成熟的逻辑编辑能力，使得学生在写作文的时候会出现思维混乱，不知该如何写起，长期这样下去便会导致学生出现对写作的负面情绪。因此教师可以在写作教学中利用可视化教学方式，引导学生在开始写作之前写好提纲，理清作文的整体结构，保障作文在结构上是正确的。教师还可以积极应用知识可视化教学手段，引导学生学会在作文中进行主体延伸，进一步拓宽学生的思维，并最大限度防止出现文不对题的现象，使得内容鲜明的主题性进一步得到突出。例如，教师可以引导学生仔细回顾在过去一年的生活中影响自身情绪的事情，并将其写成一篇记叙文，通过记述将这件事情完整地写下来，教师可以画概念图的方式让学生对题意有一个大体的了解，再利用概念之间的关联写出这篇记叙文的题目要求，教师要注意提醒学生事件的发生时间，防止学生在写作中出现歧义，造成文章中心主题和时间线的混乱。教师还可以从触动情绪的时间入手，让学生写出最近有哪些事情的发生明显改变了自己的情绪，并深刻影响到了自己，通过可视化的方式让学生以此写出相应的情绪、事件产生原因、后续进展以及最终结果，将事件的发生顺序完整写出来。结束语知识可视化教学策略是一种科学先进的教学方案，也是提高教学质量的重要方法，现如今已经得到了教师的高度认可，并逐步引入到小学语文教学改革当中。之所以能够获得理想教学效果，是因为知识可视化策略符合小学生的学习需要，契合学生形象思维能力强的特征。小学生是初学语文，学习思维尚未完全打开，所以可以用可视化教学方案帮助学生开拓思维，初步引导学生建立相关学习经验，让学生在掌握语文隐性知识时事半功倍。语文教师要抓住新课程改革机遇，不断挖掘知识可视化策略的应用价值，有效提高自身教学水平。参考文献 [1]翟晓燕.知识可视化教学在小学语文教学中的应用分析[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(05):94-95. [2]徐静.试论知识可视化下的小学语文作文教学[J].新作文(语文教学研究),2019(10):5. [3]缪磊.刍议小学语文教学的知识可视化[J].小学生作文辅导(上旬),2019(06):62-63.