小学数学高段课堂提问优化对策分析周思剑--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学高段课堂提问优化对策分析周思剑

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：周思剑

[导读] 课堂是数学教学的重要场所，也是教师教学需要把握的重点。

贵州省遵义市茅栗镇草香小学周思剑 563135 摘要：课堂是数学教学的重要场所，也是教师教学需要把握的重点。在课堂中，适当的提问是必要的，而且有利于帮助学生加深知识学习的印象，集中注意力。但是提问问题要讲究策略，不能毫无章法，起到反作用。基于此，本文章对小学数学高段课堂提问优化对策进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学数学；高段；课堂提问；优化对策引言:在教育改革背景下，提出了核心素养的概念，小学数学教学也应以此为目标，转变传统教育教学理念,提升学生的数学学科核心素养。课堂有效提问措施的应用，可以通过问题引导的方式帮助学生深入理解所学知识，促进其思维能力的增强。一、小学数学课堂提问的现状（一）提问方式比较单一大多数学生认为小学数学的知识相对比较是枯燥乏趣的，再加上教师提问单一，学生更加不喜欢数学课。那么课堂上教师应该运用创新的课堂教育，运用一个个形象的例子进行提问，而不是单一地提问，注重学生思考问题的方式和心理路程，有针对性地提问。对于一些比较难的题目，引导学生联想过去学习的知识，运用转化策略为有困难的题目做铺垫。针对性的课堂提问就像医生一针扎到患者的病处，使得学生立马精神，让学生的思维和心灵得到碰撞.教师根据课前对课程的熟悉程度设计课堂问题，拓展问题答案知识的广度和深度，做到有效、有趣地提问，从而提升小学数学教学的质量，使学生对学习数学感兴趣，发挥出学生学习的主导地位，更加有效地进行课堂教育。（二）缺乏课堂问题反馈教师在提问环节常常缺乏反馈，殊不知这种反馈是有必要的。教师在提问课堂问题时，可以给予学生一个情境导入，让一些生活化的东西呈现在学生面前，这样学生在回答问题时能够与个人的特殊经验发生联系，在作答时不仅仅针对这一知识点，而是对现实生活中的问题也能够得到较好的理解。缺乏课堂反馈实质上是缺乏对学生主体地位的尊重，忽视了学生在学习过程中的主动性，把其置于一种被动的状态。二、小学数学高段课堂提问优化对策（一）循序渐进，增强问题难度通过循序渐进的方式，逐渐增强问题的难度，让同学们渐渐地提升自己的思维能力，由一开始的简单的问题引导同学们渐渐地步入提问的环节，这样不会让同学们产生畏难的心理，能让同学们进一步地进行学习，更愿意跟着老师的思路完成本节课的教学任务，也能将注意力集中在课堂学习的过程当中，有效地提高自己的学习效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对于小学高段数学学习来说，重要的基础知识和习题应用技巧都应该在课堂提问当中得到锻炼和体现，同学们相互帮助学习，把从其他同学的答案当中汲取到学习的方法和技巧，应用到自己的做题过程当中，因此，通过逐渐变难的问题可以让同学们更好地进行沟通与学习。（二）有效引导，提升问题趣味兴趣对学生的学习有很好的促进作用，教师在课堂有效提问时还应重视问题的趣味性，使学生在好奇心的驱使下自主探究问题的本质。小学生的年龄较小，注意力往往无法长时间集中于某一事物当中，只有在趣味性问题的引导下，才能消除他们在学习中的抗拒心理。在课前导入环节，教师应该明确学生的兴趣爱好和认知需求，通过有趣的问题引入到新课教学中，使其快速进入到学习状态。在课程教学中也应结合学生身边的事物开展提问，使学生能够唤醒自身的生活经验和所学知识，运用生活化问题转变提问方式与策略。教师应该转变传统教学工作中高高在上的权威者形象，以亲和的态度向学生提问，营造宽松、舒适的课堂氛围，防止学生由于紧张而限制思考力的增强。教师以幽默轻松的口吻向学生提问，还能增进与学生的密切互动，增强学生在课堂中的参与度。（三）及时反馈，做好评价工作问题的提出是让学生参与到问题的解答当中，而学生解答完问题之后，教师要让学生知道自己所付出努力所取得的成就。但是对于学生回答问题之后的评价，不应该仅仅用“是”或者“否”、“正确”或者“不正确”来评价。而是要注重学生的过程评价以及学生参与到问题讨论的状态评价。比如，学生在回答或者是讨论了完一个问题之后，教师要及时的鼓励学生能够积极的参与到问题的讨论当中，对于学生问题的讨论表现要进行嘉奖和鼓励，进一步保护学生的学习积极性,然后对学生的答案进行引导性的评价，即便是学生回答错了，教师也不要直截了当的告诉学生，你的回答是错误的，而是要通过引导性或者是辅助性的问题，让学生正确的去理解问题，从而提高小学数学提问质量。结束语课堂提问的过程当中提出的问题不在于多，而在于精炼且质量高，若是想要有效地提高同学们的参与度，能让更多的学生将注意力集中在课堂上，课堂提问就要不仅能让同学们的学习内容得到深化，也要让同学们都有参与感，能得到他人的认可，也能得到老师的关注。参考文献 [1]肖紫英.小学数学高段课堂提问的有效策略分析[J].考试周刊,2019(64):95. [2]崔恒.优化小学数学高段课堂提问教学的策略分析[J].数学大世界(下旬),2019(07):87. [3]孙传淑.小学数学高段课堂提问优化对策分析[J].基础教育论坛,2019(14):32-33.