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新课改背景下提升高中政治教学有效性的策略

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：史燕

[导读] 高中政治教学在新课改不断深化的背景下面临着教学方法和教学理念革新的问题，教师需要与时俱进，及时调整教学策略,不断提升政治教学有效性。

四川省达州新世纪学校史燕 635000 摘要:高中政治教学在新课改不断深化的背景下面临着教学方法和教学理念革新的问题，教师需要与时俱进，及时调整教学策略,不断提升政治教学有效性。现阶段，高中政治教学虽然取得了一定的课改成果，但是存在的问题也比较多，如教学内容单调、教学方式传统、教学评价不科学等。基于此，文章就新课改背景下如何通过解决上述问题提升教学有效性进行论述。关键词：新课改；高中；政治；有效性前言：新课改背景下，教师需要与时俱进，结合新的课程改革要求不断调整教学方案和策略，树立终身学习原则，让执教的政治课堂始终走在时代的前沿，真正落实教育目标。然而，这是一项系统工程，需要技巧和方法，更需要立足实际。基于此，文章就新课改背景下提升高中政治教学有效性的方式方法进行研究。一、高中政治教学存在的问题就当下高中政治教学情况来看，在新课改背景下暴露出以下问题：第一，教学内容单调。照本宣科的问题在现阶段高中政治教学中比较突出，具体来说，当下，一些政治教师完全照搬课本上的知识给学生讲解，这样的教学内容缺乏时效性、生活性，不利于学生社会适应能力和政治素养的培养。第二，教学方式传统。在当下高中政治教学中，“一言堂”的问题仍然存在，一些教师在课堂上完全掌握着主宰权，学生缺少展现自己的机会和平台，学习被动，所以态度消极，甚至对政治产生抵触、厌恶心理[1]。第三，教学评价不科学.作为教学体系中最容易被忽视但却十分重要的一个环节，教学评价直接影响教学效果。现阶段，政治教师在课堂上实施的评价多是终结性评价，只关注学生学习结果，忽视了其过程，而且评价主体单一，通常只有教师自己，这样的评价有着很强的主观色彩。二、新课改背景下提升高中政治教学有效性的策略（一）设计符合学生需求的教学内容高中政治课程涉及到的知识点较多，而且这些知识点的逻辑性和理论性非常强，语言抽象，这在一定程度上增加了学生理解和学习难度。此外，由于印刷、审核、发行等一系列过程，教材内容的时效性不强，甚至与当前社会存在“脱节”问题，若是按部就班地讲解教材内容，不利于学生社会适应能力和综合素质的培养。新课改背景下，教师应当以培养学生核心素养为目标重新调整教学内容，变“用教材”为“教教材”，具体来说，围绕教材的主题进行教学,但是给学生讲解的内容尽可能不要完全照搬教材，可以联系实际生活进行优化、调整，使政治教学内容贴近生活实际，以此提升学生核心素养[2]。例如，某政治教师在给学生讲解“农业是国民经济的基础”有关内容时,没有完全照搬教材内容进行讲解，而是抛开教材上过细、过多的知识点，结合当地农业发展情况让学生思考如何促进当地农民收入增长。

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因为教学内容贴近生活实际，对学生产生了更强的吸引力，加上问题牵涉到自己家庭和家乡的发展，学生的兴趣和热情被充分唤醒，争先恐后表达自己的观点，并且运用相关的理论知识去佐证自己的观点。这节课取得很满意的效果，不仅促进了学生对教科书上知识的理解和掌握，使学生获得深刻的感悟，更重要是让学生掌握了知识后学会了融会贯通。（二）采取突出学生主体性的教学方式新课改背景下，如何突出学生主体地位是教师在教育工作中需要摆在第一位的，只有交还学生主宰权，才能促使学生有效理解并掌握知识，成为课堂上的受益者。因此，有效教学视角下，教师应打破传统教学中“一言堂”局面，让学生真正参与到课堂上。在此，笔者结合自己的探索、实践以及借鉴分享几种有效的教学方式：第一，多媒体教学法。高中政治知识繁多、复杂，而学生往往看不透、看不懂，学习效果不理想。为了方便学生理解、消化，教师可以通过多媒体给学生播放视频、图片等，利用这些载体给学生创设直观性情境，学生仿佛身临其境，获得良好的视觉、听觉体验，理解难度降低，做到有效消化[3]。如讲解“伟大的改革开放”这个知识点时,为了让学生深入、全面了解改革开放，教师可以利用多媒体给学生播放改革开放的相关视频，使学生直观地看到并感受到改革开放的魅力与伟大。第二，小组合作学习法。高中政治知识深奥、复杂，教师可以围绕教学内容设置问题，让学生以小组为单位讨论问题，通过对问题的思考和探究掌握其中涉及的知识，从而落实教学目标。例如，在讲解“社会主义制度在中国的确立”这个知识点时，教师可以给学生设置问题：“新民主主义向社会主义过渡是必然性的，为什么？”然后让学生进行小组讨论，研究出答案。通过对这个问题的研究，学生对这节课的知识也有了深入的、透彻的理解。（三）建立完善的教学评价机制新课改背景下，教师需要根据课程标准完善评价机制，将终结性评价与形成性评价结合起来，并且要丰富评价主体，利用有效的教学评价促进学生全面发展。首先，评价内容多元化。在实施评价时，教师不仅要关注学生学业成果，还要针对其学习过程予以关注，尤其是个体差异，重点评价学生使用的学习方法、展现的学习态度、近期进步情况等，并积极表扬学生的优点和进步，同时要指出学生的不足，这样既能增强学生情感体验又能帮助学生有的放矢地完善自己。其次，评价主体多元化，除了教师实施评价外，还要让学生参与其中，通过自评、互评等方式引导学生发表观点，以此提升评价的客观性,促进学生不断完善自己。结论：综上所述，现阶段高中政治教学问题仍然比较多，阻碍了课程改革工作的前进，教师需要给予重视并深入研究，结合问题找到解决的方法，通过革新教育理念、丰富教学内容、创新教学方法、完善教学评价等途径提升教学实效性。参考文献： [1]陈重国.新课改背景下高中政治高效课堂构建策略[J].学周刊,2020(29):69-70. [2]王晓军.论新课改背景下高中政治的有效教学策略[J].试题与研究,2020(24):187. [3]陈晓.新课改下优化高中政治教学有效性策略[J].中国校外教育,2020(22):90-92.