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浅谈如何打造农村小学数学兴趣课堂柏树

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：柏树

[导读] 学习兴趣直接关系着学生的学习效果，在小学数学教学中，学生如果对数学具有浓烈的兴趣，那么就会自主地进行学习和探究，加强对知识的理解和掌握，并运用所学知识去解决各种问题。

贵州省绥阳县旺草镇人民小学柏树 563304 摘要：学习兴趣直接关系着学生的学习效果，在小学数学教学中，学生如果对数学具有浓烈的兴趣，那么就会自主地进行学习和探究，加强对知识的理解和掌握，并运用所学知识去解决各种问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈如何打造农村小学数学兴趣课堂提出了一些建议，仅供参考。关键词：打造;农村小学;数学兴趣;课堂引言:在传统的农村小学教学中，由于大部分学生都是留守儿童，缺乏家长的约束和管教，并没有养成良好的学习习惯,这就使得学生缺乏自主学习能力，很难提起对数学的学习兴趣。同时，教师受传统应试教育影响严重，缺乏先进的教学方法，只是要求学生对数学知识进行反复的练习，从而挫伤了学生的学习兴趣。所以，农村小学数学教师需要树立学生的主体地位，为学生营造“自主、合作、探究”的氛围，提升教学的趣味性，使学生感受成功的喜悦，进而培养学生的学习兴趣。一、农村小学数学教育现状（一）教学观念陈旧农村小学数学教育落后的原因之一，是教学观念陈旧。教学观念影响着教学方式和教学进度。教学方式和教学进度又会影响学生的学习效率和学校的教学质量。现在，部分农村的小学数学教师认为，小学数学教育的主要目的就是让学生掌握基本的数学运算，背诵数学公式，会套用公式，就算完成教学任务，这样的教学观念导致了教学方式，及教学目标的错误定位。教师只重视学生的书面成绩，忽略了对学生应用能力的培养，导致农村小学数学趋向于死记硬背的学习方式。但在重视实践能力的现代，这种教学观念已经不再是现代教育的宗旨，也不符合时代的要求和教育发展进步的方向。（二）教学方法、手段落后在农村小学数学教学中，还存在教师教学方法单一的情况。由于农村条件相对较差，现代信息技术得不到有效的运用，加上教师缺乏科学有效的教学方法，使得师生间缺乏合理的互动，教学过于形式化，从而影响了学生的学习效率，限制了农村小学数学教学质量的提升。二、激发农村小学生数学学习兴趣的策略（一）数学融合生活，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。因此教师若想有效提高学生的数学学习能力，就要从学生的学习兴趣入手，然后将之与学生的生活融合在一起展开分析，进而设计一种较为全面的、科学的教学方法对学生进行深入的引导与培养，提高学生的学习素养。例如：教师在开展数学教学工作的时候，可以结合学生的现实生活对其进行相应的课堂教学方法设计，以此来带动学生的学习积极性和学习热情。同时教师还需要在这一背景下挑选和分析课堂教学的素材，进而采取最合适的内容对学生开展相应的课程与知识讲解。这样能够让学生在学习的过程中获取更多的实践机会，而且能让学生切实感受到数学和生活的紧密联系。

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另外还可以让学生在不断学习的过程中逐渐认识到数学知识对于自己生活的帮助和学习的帮助。由此可见,教师在开展教学工作的时候可以秉承“团结、紧张、严肃、活泼”的理念对学生进行引导与培养。（二）树立正确的教学观念树立正确的教学观念是改进小学数学教育的根本方法。过去，一些农村的小学老师因为没有正确的教学观念，对于教学目标的设计不够明确，教学方式也过于单一，只能单纯的对学生进行填鸭式的训练。这样的教学方式不仅达不到教学目的，还会导致学生的学习能力下降，学习习惯与学习思维不正确。为了解决这一问题，学校可以定期组织教师进行培训，更新教师的教学观念，使教师掌握新课程改革后的教学方式和要求，提高教师的教学水平；学校还可以成立教研小组，定期组织教研会议，帮助教师树立正确的教学观念，互相探讨数学教学方法，互相解决数学教学问题。此外，农村小学数学教师也应该不断地学习，不断地更新自己的观念，提高自身的知识储备量，丰富教学方式，这样才能更好的教授学生数学知识。（三）构建良好的师生关系，激发学生学习兴趣教师是课堂教学的组织者和引导者，其自身的言行举止对学生有着极大的影响。因此,为了有效地激发小学生的学习兴趣，教师就需要树立全新的教师观，用心去热爱学生、尊重学生、鼓励学生和引导学生，与学生建立和谐、平等的师生关系，从而使学生喜欢教师，积极地参与到教学活动中，产生良好的学习兴趣。人们都说，教师是人类灵魂的工程师，这就要求教师不仅要加强对学生数学知识的传授，还要成为学生的良师益友，帮助学生解决生活和学习中遇到的各种问题，用爱去感化学生。（四）家校联合共同教育课堂时间毕竟有限，如果加强家校联合，学生学习的时间将得到保障，数学教学的效果也能达到更佳。因为部分农村的父母经常在外地工作，教师更应该加强家校联系，让学生感到被重视，让一些疏忽孩子学习的家长也重视起学生的学习。比如，老师可以电话联系，向家长反馈孩子的学习情况，督促、关注孩子的学习；也可以进行家访,达到监督、了解学生在家学习的情况，有计划的调整对个别学生的教育方式和监督力度，达到良好的教学效果。结束语综上所述，农村数学教师在教学的过程中，必须要以学生为课堂主体，充分发挥学生的主动意识，形成一种多问多答的课堂氛围，促进学生自主学习能力不断提升与发展。同时还能够帮助教师有计划、有针对性地开展后续的教学工作。参考文献 [1]焦静.浅谈如何有效地提高农村小学数学的兴趣[J].才智,2019(22):90. [2]何锦源.小学数学兴趣教学策略的构建研究[J].理科爱好者(教育教学),2019(03):209. [3]叶丽梅.农村小学数学兴趣教学探析[J].散文百家,2019(05):163.