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从学生角度对《大学记》系列丛书使用效果评价分析

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：蒋妍张向辉

[导读] 《大学记》系列丛书是以高校辅导员和大学生群体为阅读使用对象的，旨在促进师生共同发展的，覆盖高校人才培养全过程的，以学生个体发展需求和辅导员实际工作为内容的，分类别、分层次、分主题指导教学和管理互动的，可用作学生学习指南和辅导员工作指南的系列丛书。

黑龙江科技大学哈尔滨职业技术学院蒋妍张向辉 150081 《大学记》系列丛书是以高校辅导员和大学生群体为阅读使用对象的，旨在促进师生共同发展的，覆盖高校人才培养全过程的，以学生个体发展需求和辅导员实际工作为内容的，分类别、分层次、分主题指导教学和管理互动的，可用作学生学习指南和辅导员工作指南的系列丛书。通过成长笔记式《大学记》系列丛书开发建设和试点应用，坚持以问题为导向，以实际案例为抓手，进一步探索师生需求融合的途径方法和对象活动的载体创新，进而在过程管理和生活化学习领域内，推动辅导员与学生“双主体”协同发展。《大学记》系列丛书包含《启航篇》《成长篇》《毕业篇》三部分，这三部分以大学生核心素养为目标方向，以时间为主线，按照解决学生成长不同阶段的现实困惑和问题为逻辑理路谋划各部分内容，全面覆盖学生学习生活和人际交往等内容。同时内容设计主体为社会用人单位、辅导员、学生，以三方的共同参与保证了内容的针对性和科学性、应用的广泛性。本文通过对辅导员和学生群体对笔记式《大学记》系列丛书应用情况的试点分析,研究在落实“十大育人”体系的过程中,辅导员和学生应用新载体开展自主学习,实现师生自我评价、自我调节、自我成长的现实状况,拓展个性需求（主要指丛书使用DIY）,总结新时代大学生的身心发展规律，破解高校辅导员工作标准规范化与学生成长规律方面的问题。一、《大学记》系列丛书使用现状《大学记》该书作为高校辅导员工作的指南，兼顾了高校辅导员与学生 “双主体”协同发展，实现师生互联互通载体的创新,助推提高辅导员工作主观能动性。《大学记》系列丛书现被哈尔滨工业大学出版社、哈尔滨工业大学、威海职业学院以及哈尔滨职业技术学院近万名学生使用，学生通过《大学记》记录大学生活点滴的成长，记录个人成长记录，发现自身不足，促进自身职业维度、知识维度和学习维度的组合，激励个人成长。用人单位通过载体记录的信息和观测指标，全方位考察学生核心能力，提升企业遴选人才的快捷性。通过向学生征求《大学记》书记使用记录情况,共收集到近千份有效记录文本, 并就使用效果开展综合评价。二、学生角度《大学记》系列丛书应用成效高校学生能够以丛书章节主题为行动指南，制定学业计划和生涯发展目标，规划成长实施路径，并按自身发展需要有针对性开展学习和交往实践，在自我总结和评价过程中，得到价值追求的判断澄清，实现能力素质的快速提高。

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高校辅导员能够以丛书章节主题为工作蓝本，科学订立工作目标和落实工作计划，有依托性完成常规工作，有针对性开展主题活动，有目的性进行个别谈话，搭建师生互动平台，积累教育辅导案例素材，推动职业能力快速提升，增强职业荣誉感和归属感。以《大学记》为载体，着力解决学生发展需求与高校辅导员工作要求衔接的不平衡、不充分问题，为推动“十大育人”体系的有效落实提供理论指导和实践指南。《大学记》系列丛书，作为思想政治教育过程辅导员与学生的对象性活动载体，有助于收集掌握辅导员工作素材和学生思想、行为典型案例，为外部评价和师生自评互评提供实践素材和评价依据.《大学记》作为辅导员工作和大学生成长指南，覆盖高等院校教育全阶段，形成辅导员和学生“双主体”行为的正向引导和科学规范，实现管理与育人相结合。以DIY形式拓展个性需求，配套开发APP应用软件和查询平台，突破传统工具书的设计理念和使用阅读模式，丰富育人的方法和路径，推动以文化人、以德育人。三、学生角度《大学记》系列丛书应用评价对提高新时代人才培养质量具有积极的推动作用。引导大学生树立正确的价值观，形成远大的人生理想和目标，端正学习态度、掌握科学学习方法、明晰职业发展方向，全方位提升学生的核心素养和职业竞争力。对完善和优化新时期高校辅导员队伍建设具有借鉴意义。将新时代辅导员工作要求和人才培养目标相融合，使高校辅导员工作要求与人才成长规律相一致，破解辅导员工作标准化、规范化难题，解决辅导员自身成长路径与工作内容全覆盖的问题，积累实践经验，产生推广辐射效应。对贯彻落实“十大育人”体系要求具有实践价值。通过《大学记》寻求解决“四个一致性”的问题，建立了以《大学记》为载体，以“十大育人体系”为内容，以开展《大学记》全程应用为路径，开发充分表达“十大育人”体系的系列工具丛书。《大学记》系列工具书，按照“十大育人体系”的实施要求，推动实施内容、载体、路径和方法的高度统一，进而促进高校辅导员与学生价值共识和发展目标一致、交互行为一致，推进辅导员工作要求与学生的发展需求一致以及辅导员工作标准规范化与学生成长规律一致，实现辅导员和学生“双主体”协同发展。本文系：中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题,《高职院校学生核心素养培育指导手册开发研究与应用》（1910172）；黑龙江省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题，《基于<大学记>系列丛书开发应用的高校辅导员与学生协同发展实践探索研究》（GZB1319014）等课题阶段性成果。 1：蒋妍，汉，女，出生年月198809，黑龙江省哈尔滨市职称：无，学位：学士学位，研究专长：思想政治理论，工作单位：黑龙江科技大学，哈尔滨职业技术学院 2：张向辉: (1968.9-) ，女，汉，河北省献县人，硕士，哈尔滨职业技术学院科研处长，教授，研究方向为高职教育管理，土木工程类教育教学。