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新时代背景下农村中小学劳动教育的实践与思考

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：刘立勇

[导读] 习近平总书记多次提出要开设好劳动课程，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动,懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。

湖南省新化县金凤乡中心学校刘立勇 417608 摘要:习近平总书记多次提出要开设好劳动课程，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动,尊重劳动,懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理。全国教育大会又明确指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神风貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在新时代的背景下，农村中小学校相比城市学校更具有劳动教育资源，更有利于提高中小学生的总体素质。开展劳动教育，一方面，微妙地将劳动教学的思想融入了学科教学的各个方面，从而使教学变得更滋润；另一方面，应该拓宽渠道，建设一个多样化和资源丰富的教育渠道，以便以多层面和多渠道的方式丰富劳动教育。关键词：新时代；农村小学；劳动教育在新时代的背景下，加强劳动教育旨在使劳动回归到人本质，促进学生的日常生活和成长,帮助学生重新适应自己的生活，改变和创造自己的生活。在我国现代教育史上，陶行知将工作与生活结合起来，鼓励学生不怕困难，这与劳动教育的理念相同，重视知识与实践的结合，根据新时代标准，重新思考劳动教育的内涵和意义，为中小学目前的劳动教育实践提供参考。一、从学校到教师应重视劳动教育教师应高度重视劳动教育，许多农村中小学已将劳动教育列入班级课程中，明确规定：在非特殊情况下，教师不得占据或挪用劳动教育课，制定劳动教育规章制度，负责人必须监督班级劳动教育。学校必须选拔熟悉劳动技能的老师来授课，认真做好课前准备，认真对待每一节课。并且，教师应充分利用劳动课堂平台加强对学生的劳动情感教育，明确劳动可以创造财富，热爱劳动是美德，改变学生对劳动的看法。提高学生的道德意识，同时要求学生采取行动，统一理论与实践，完善思想与行动.然后，讲清相关劳动计划的所有项目，同时联系学生的实际生活，以便学生在教学环境中，能够亲自实践，使学生掌握一些简单的劳动知识和技能。第二，教师应在学生教学过程中积极引导学生，调动学生的积极因素，克服消极因素.在课堂上对那些劳动能力强，注重清洁卫生的学生，教师应多多鼓励他们，引导班级学生向这些学生看齐，加强班级劳动教育。低年级应该选择年龄较大的学生来进行训练，教他们如何劳动，其他学生在旁边看劳动程序，然后指导其他学生劳动，引导学生互相帮助。二、形成协同点--父母的支持是劳动教育的一个组成部分了解父母在劳动教育中的作用，对学生的影响非常重要，学校劳动教育需要父母的合作与配合。中国教科院原党委书记吴国通先生说：“劳动教育是教育改革弥补最大的一个切入点，是教育观念转变的突破口。教育的起点是从家庭开始的，劳动教育中家庭教育应该起到重要作用。”没有父母的支持与理解，劳动教育将成为无根之水。一方面，农村学校父母可以随时指导学生接受劳动培训，另一方面，父母可以鼓励孩子们参加他们可以做的劳动，培养学生热爱劳动的思想。

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学校可以组织家长教育研讨会,以便学校和家长之间达成共识:学生参加劳动教育，不仅有助于培养学生热爱劳动，尊重、珍惜劳动成果的情感，同时也可以锻炼学生的意志，改善学生在劳动中的观察力和创造性，使学生的动手能力更强，生活自理能力更强，体质更健康。而且通过劳动实践还能帮助学生培养良好的品质，尊重老年人，孝敬父母，照顾他人，帮助他人。事实上，家庭教育和学校教育的目标是一样的，只要学校使用各种方法向家长解释劳动教育的利弊，家长肯定会正确地理解劳动教育。同时很多农村孩子的父母本身就是劳动模范，其行动也是一种良好的劳动教育形式，能够鼓励学生爱上劳动。三、加强劳动教育，提高学生创造性在新的时代建设一个具有中国特色的现代社会主义国家的过程中，我们必须积极执行以创新为基础的发展战略，并将经济发展与科技创新紧密结合起来，这对我国的教育发展提出了新的更高的要求。那么，在劳动教育时，将侧重于培养一种新的、具有优秀专业技能和高度独立创新能力的劳动力，以满足时代的发展需要，实现教育与社会的协调发展，带动国家进步。在教材设计中，教师应该加强学生的创新意识，讲述古代人们的劳动历史，通过“阅读感悟”改变生活，激发学生的热情。例如，在蔬菜种植或者动物养殖实践中，如何采取新的种养殖技术提高产量和品质，这就需要教师积极引导，学生认真探究，既可以激发学生的创造力，又能有力促进当地农业生产。创造性劳动与国家技术创新、经济发展以及人民未来生活的质量和水平相关，创造性劳动教育是绝对必要的，是加强劳动教育最关键的一点。当然，现阶段创造性劳动教育对学校、师资和学生都提出了更高要求，必须不断思考，勇于实践，在劳动教学中敢于创新，逐步培养学生的劳动创新意识。四、让学生分享劳动的快乐建立劳动实践基础。劳动教育的一个显著特征是实用和开放，这决定了它对物质设施的依赖。大多农村中小学有广阔的学农基地，学校应该充分利用当地的条件，合理利用所有的角落，每块地、每个池塘都必须仔细设计，细致的管理，每个班级都可以建立相应的劳动实践责任区，分班实施，学校统一管理和评价，让学校出现春天有花、夏天阴凉、秋天有果、冬季有绿的“美丽场景”，让学生感受到劳动带来的骄傲和荣耀。学校可以分季节展示劳动成果，建立劳动创新栏，评选学生劳动模范,这将有助于提高学生的劳动热情，促进劳动经验交流，为进一步开展劳动活动奠定基础。农村学校还可以将劳动成果投入到学生食堂，用以补充改善学生营养午餐，学生品尝自己的劳动成果，如地里种出来的蔬菜、池塘里掏出来的鱼、分班养殖的猪和鸡鸭等，那种快乐和幸福感是无法比拟的，无形中又升华了学生的劳动情感。结语：劳动教育是整个学校教育的一个组成部分。全国教育大会后,劳动教育弱化、软化、边缘化的问题得到了明显改进。但总体而言，目前对加强劳动教育的思想认同多，有效举措少;政策倡导多，系统保障少；学术探讨多,实践支撑少；急需在推进劳动教育落地生根方面“破题”、出新。而广大农村中小学应该走在劳动教育实践的前列。参考文献： [1]张路路. 山东省农村小学劳动教育课程实施调查研究[D].曲阜师范大学,2020. [2]王卓龙.新时代背景下农村小学劳动教育的实践与思考[J].教学管理与教育研究,2020,5(07):17-18.