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农村初中美术教学中渗透劳动教育的思考与分析

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：蔡润美

[导读] 近年来，我国一直致力于素质教育改革中，初中美术教育也是其中重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。

云南省怒江州福贡县鹿马登中蔡润美 673404 摘要：近年来，我国一直致力于素质教育改革中，初中美术教育也是其中重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。在新课程标准的要求下，美术教育不仅是教授学生基础的美术知识，激发学生的艺术潜能，还要加强对学生艺术素质的培养，提高学生的综合能力和探索能力。关键词：农村初中美术教学中渗透劳动教育思考与分析引言:2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(简称《意见》)。《意见》中提出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，也直接决定了社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《意见》要求，学校教育要在劳动教育中发挥主导作用，切实担当起劳动教育的主体责任，以核心素养为引领，实施劳动教育的课程设计与课堂教学。除了开齐、开足劳动教育课程以外，其他课程也应该结合学科特点，挖掘或者融入劳动教育内容。一、发散学生思维，提高学生的实践能力美术是一门极具艺术性的学科，其内涵十分丰富，仅仅是初中部分的学习，并不能让学生一蹴而就，成为美术大师，但是通过有效的教学方式，能够增强学生的情感体验，激发学生的思维能力，让学生通过思考来提升自己的美术审美能力。例如，教师可以“春天”为话题，来引发学生对春天的思考，使其画出自己想象中或是所看到的春天。另外，教师要将美术与其他学科，如音乐、历史等相结合，以做有效融合。在学习美术的时候，可以将其他学科的内容带人其中。例如，在学习《人类的朋友》时，便可以将自然学科的内容融人其中；学习《中国花鸟画》时，则可以利用中国古典乐曲来引人画境.教师在设计教学内容的时候，要重视对学生实践能力的培养，所制定的学习目标，更应当具有多元化，不只是强调学生美术知识学习状况，还应提高学生的创造能力。例如，在教授《放飞希望》这一课的时候，让学生去了解风筝的发展和不同风筝所代表的意义以及文化特色，并且可以让学生动手去为自己设计一个风筝，以此来加深学生对课程知识的印象，这样不但锻炼了学生的动手实践能力，也可激发学生的创造力。二、结合乡土资源，激发创新思维当今社会是一个信息社会，通过多种渠道传播各种信息。初中美术教师需要获得准确和及时的与教学有关的信息，不断更新自己的教学观念，确保乡土资源在美术教学中的应用更加实用。在实际教学的过程中，初中美术教师还应当积极引导学生对本地的乡土资源进行有效收集，挖掘更多与教学有关的信息和资源。

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例如，著名的瓷都江西省景德镇，瓷器作为享誉中外的手工艺品，教师可以带领学生亲自去参观师傅制作瓷器的过程，也可以带领学生去博物馆参观美轮美奂的瓷器制品，同学们沉浸在巧夺天工的艺术品中，能很好的激发学生对艺术的创造力，并且将这种创造力运用到自己的美术作品当中，创造出独具特色的美术作品。这样学生们在玩中，不知不觉得就促进了自身的美术核心素养的养成。三、引入美术教学的实例，丰富小组教学的活动初中阶段的部分学生已经具备一定的学习能力，但缺乏实际的训练。教师应在讲授教材知识的同时引入美术教学的实例，以此丰富小组教学活动。适合初中生学习的美术素材有很多。如，在讲解如何描绘植物和花朵时，教师可以先从网络上收集美术资源，通过实例图片引导学生观察花朵的不同颜色。郁金香、玫瑰、月季等都是有特点的花朵，能让学生发现自然之美，激发学生的美术创作灵感。教师应在教学中注重营造课堂氛围，为学生带来不同的体验，进而开阔学生的眼界，培养学生的美术思维。美术创作的灵感来源于生活并根植于生活。教师可以利用美术的这一特点，从生活元素出发，为学生提供喜闻乐见的美术题材。如，动画片的一些人物形象是初中生喜爱的，教师可以布置课外作业，让学生选取自己喜爱的动画片角色展开绘画创作，在作品中展现自己的绘画天赋。如，《猫和老鼠》《花木兰》《大头儿子与小头爸爸》等都是有价值的学习题材。教师要采用不同的教学手段，提高学生的美术课堂参与度，同时鼓励学生互动交流，分享美术的创作资源，共同发展、共同进步。另外、美术活动能够让师生之间形成有效的教学反馈和教学评价，对促进美术教学质量具有十分积极的推进作用。结合乡土资源开展的美术活动更加符合当前初中美术课堂的建设需要。通过丰富多彩的美术活动，引导学生对乡土资源展开积极的探索。四、成效与反思我国倡导劳动教育由来已久，除了设置专门的劳动课程，在学科教学活动中融入劳动教育也是一种有效途径。科中近几年在促进学科教学与劳动教育融合的探索中，取得了良好效果：一是让教师再次认识到劳动教育的重要性，通过劳动教育，能更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人的教育根本任务；二是通过劳动教育，学生也认识到劳动与生活幸福有着必然联系，美好的未来不是空口说出来的，而是“撸起袖子”干出来的；三是跟随时代发展需要，创造条件开展服务劳动、创新劳动等，丰富了我校劳动教育内涵。结束语总而言之，农村学校要因地制宜开展校内劳动教育，以高度负责的态度拓展劳动教育内容和方法,挖掘乡土劳动教育素材，引导学生从小养成热爱劳动、尊重劳动的优秀品质，在劳动中磨炼意志、提高自己，最终通过劳动创造美好家园，实现自己的人生价值。参考文献 [1]阿库依迪.初中美术情感教育探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:599-600. [2]宋晓慧.初中生劳动价值观的培养研究[D].洛阳师范学院,2020. [3]黄玲妹.新时代中学劳动教育有效实施途径与策略[J].福建教育学院学报,2019,20(12):10-11.