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巧用情景教学模式创建小学数学活力课堂

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：韦宽南

[导读] 实施新课程改革以来，新模式、新手段在教学活动中已被起来越多的运用。

广西来宾市兴宾区南泗乡中心小学陈寺教学点韦宽南 546127 摘要：实施新课程改革以来，新模式、新手段在教学活动中已被起来越多的运用。如何巧用情景教学模式来辅助小学数学教学，从而提高课堂教学效率，让数学课堂变得更加有活力，这是我们每个数学老师最关心的课题。结合新课标下小学数学课堂教学的实际，笔者对小学数学课堂教学所采用的教学模式进行了初步探讨，现总结出二种课堂教学模式：即情景探究的课堂教学模式和情景探究的线上教学模式。二者相辅相成，共同发展，为小学数学课堂的建设发展贡献力量。本文将从这两个方面出发，简单探讨一下如何巧用情景教学模式创建小学数学活力课堂。关键词：情景教学；小学数学；活力课堂一、情景探究的课堂教学模式 1、创设生活化的教学情景创设生活化教学情景是模拟实际生活的一种方式，让课堂的教学更加贴合实际，让原本深奥难理解的数学知识更加易于学生接受，能设身处地地把数学和实际生活联系到一起。因此，想要让小学数学课堂的学生们能更加与老师有参与互动感，让课堂更加充满活力，教师就需要利用好情景教学模式，比如在上轴对称的教学时，教师可以展示一些各式各样花色的剪纸或者其他的轴对称图形，也可以让他们通过观察剪纸制作的过程来体会轴对称图形的原理，然后再通过自己去折、看、比，找到轴对称的特点，教师引导学生一步步进入创设好的教学情景中，让学生自己亲自去探索生活中的轴对称图形。这样一来，同学们的思维被激活了，数学知识也被生活化了，原本较难理解的轴对称图形知识点也通过情景教学的模式变得简单易懂，同学们还联系了生活实际，发现了生活中的轴对称图形。 2、借助信息技术创设情景模式关于小学数学课堂中情景模式数字资源的开发，在很大程度上需要依赖新型的信息技术手段，利用信息技术手段可以满足不同知识点、不同能力段学生的学习需求。比如，3DS三维动画制作这个软件，可以把立体几何图形通过三维的方式展现,让学生真实感受到立体几何的魅力的同时，可以设置基础性的几何模型，可以满足不同层次学生的需求，学生可以选择较为简易的几何模型进行学习，有着出色的效果呈现、。对于小学生来说，老师在上课时需要根据学生的能力，展示较为初级的数学知识，比如，展示正方体的展开和还原过程、展示棱柱、棱台、棱锥的变化过程等基础性的演示。这样更符合小学生的能力和学习目标。再次，老师授课要由浅入深、由线到面地教学，利用信息技术一步步引导学生更加深入研究。

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二、情景探究的线上教学模式 1、线上教学环节现如今，线上教学模式逐渐普及，在线上，教师可以利用腾讯课堂、钉钉教学等平台开展线上的情景教学，教师可以进行分享屏幕、ppt+语音、微课录播课、摄像头相结合等教学设计，利用网络上的教学资源尽力为学生创设一个良好的情景。此外，还要调整好“教”与“学”的时间分配，指导学生自主进行情景探究。教师线上教学中要利用多种途径增加课堂互动，精心设计包括课前、课堂、课后的学习任务，以此带动课堂气氛，激发课堂活力，唤醒学生的学习欲望。 2、反馈评价环节线上教学中，最重要的就是每节课程最后的反馈与评价，因为学生和老师无法见面，老师无法直观地看出学生的学习状态和状况，所以老师们必须在课后要根据线上授课情况，通过电话询问、问卷调查、微信班级群对学生了解学习情况存在困难。对于出现问题的学生要给予相应的情景指导，尽量保证每位学生都能有良好的教学体验。另外，在线上教学中，教师也可以利用好信息技术，实现多屏幕的互动。利用一些软件，控制和干预图像，进行一些特殊的操作，让枯燥无聊的数学知识点可视化、有趣化，变成孩子们感兴趣的事物，从而吸引孩子们的眼球，增加课堂的活力。例如在《快乐的小猫》这一课时的讲解中利用Photoshop修图软件将刻板的小猫转变成可爱的漫画人物形象，让它跳跃，放大,缩小，孩子们都被逗乐了.这样丰富了教学手段，优化了学习方式，创设了有趣的学习情景，培养了学生学习数学的能力。结语：在这个瞬息万变的快节奏时代，教学方式与方法、教学模式等也应该与时俱进。作为教师应要充分利用线上和线下两种途径，大胆创新，大胆尝试，巧用情景教学的新模式，让孩子们感受到与传统课堂不一样的新型数学课堂，感受数学更大的魅力，产生想要主动学习的意识，从而让课堂更加活跃，进而提高教学质量与效率；大力发展多样化的授课模式、适应好各种情景下的教学活动，可以把小学数学做到可视化、可感知化，让小学生们可以以更加轻松地方式去解决课程中的重难点，拓展学生思维，高效地达成学习目标甚至超过学习目标，这就是小学数学情景教学模式开发的最重要的作用，对学生的综合发展有着不可多得的好处。本文情景模式下两种教学模式的探索，还需要更多的人参与完善，在师生的配合工作下，更多好的教学模式一定会早日出现在课堂。让小学数学课堂会更贴近学生的现实生活，更具生命力与活力，架起学生与数学之间的桥梁！参考文献： [1]毛春华.小学数学教学中的情景教学策略[J].当代家庭教育,2020(31):159-160. [2]浦嘉雯.浅谈小学数学课堂教学中有效情景的创设策略[J].考试周刊,2020(89):61-62.