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小学数学计算教学中的问题及对策探析彭军

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：彭军

[导读] 小学是学生学习的初期阶段，这个阶段的小学生刚开始接触系统性的学习，因此这个阶段的教育对小学生的学习习惯等有重要影响。

湖北省恩施市三岔镇三元小学彭军 445019 摘要：小学是学生学习的初期阶段，这个阶段的小学生刚开始接触系统性的学习，因此这个阶段的教育对小学生的学习习惯等有重要影响。在实际中，计算教学是小学数学教学的重要组成部分之一，为小学生进一步深化数学学习奠定基础，教师在组织教学活动的时候必须高度重视计算教学，保证计算学习的质量。关键词：小学数学；计算教学；问题；对策引言:在小学数学的教学中，计算教学是非常重要和关键的教学组成部分，是最值得研究和分析教学领域。所以,小学生数学计算能力的培养和提高是小学数学教师需要高度重视的一点，是小学数学课堂教学的重要任务。为此，教师需要采取更科学有效的教学策略来实施课堂教学活动，更好地帮助小学生提升数学计算能力。（一）小学数学计算教学中的问题 1.1教师教学方式单一目前，在社会不断进步的环境中，许多学生的个人知识也在不断地进步，这也促使了学生在这个阶段不断的进步。因此，数学教师必须充分了解学生的兴趣和爱好，才能制订出更有针对性的教学方法。然而，在实际的小学数学计算教学过程中，教师往往忽视教学方法的创新，无法有效的激起学生的学习兴趣，导致学生对数学计算产生抗拒心理，降低了学生的学习效率，使小学生的学习责任感也没有得到有效的提高。 1.2过分强调计算法则的教学，而忽视了算理教学的重要性在小学数学计算教学的过程中，往往会有大量的计算公式和法则需要讲解，这些公式和法则同时也是学生能够进行计算的重要依据和必要基础，所以数学教师和学生对此都比较重视。但正因为如此，教师特别容易忽略算理的重要性。算理才是计算的灵魂，学生只有对算理有了深刻理解和认识，对数学结论的产生才会有更深刻的认知，从而起到帮助学生提升数学思维能力的作用。 1.3忽视口算的重要性就目前的小学数学计算教学而言，部分教师把更多的关注点放在培养学生的计算速度、计算数量上，在很大程度上忽略了学生采用的计算方法，也没有高度重视口算教学，给学生明确讲解口算的重要性，这就导致学生无法对数字产生足够的敏感度，根本无法灵活地运用乘法口诀、口诀技巧等进行解题。（二）解决小学数学计算教学问题的措施 2.1培养学生计算的兴趣心理学家布鲁纳认为，学习是一个动态过程，激发学生学习内在原因的最佳方式是激发学生对学习材料的兴趣，即学习活动本身的内在动机，而这正是直接促进实际学习的心理动机作为老师，我们要学习教材，根据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的积极性，培养学生的学习兴趣同时，还需要解决问题，促进思考，激发学生的探索兴趣。例如，当教学容易计算时，教师与学生竞争，当教师快速谈论计算结果时，学生们渴望拼命寻求知识。

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兴趣是最好的老师。在会计教育中，首先必须激发学生对计算机的兴趣，使他们感到高兴，学会使用口头、书面和计算机计算工具进行计算，并掌握某些估算方法，然后才能实现准确和迅速的目标。 2.2注重培养学生的开拓思维小学生年龄普遍较小，不管是接受新事物的能力，还是对问题的理解能力，都相对有限，但是这方面却非常突出，即想象力超凡，要是老师能有针对性地加以培养，就非常有助于学生举一反三，具备自身独特理解方式、新型解法。如，以《两位数减一位数、整十数》内容为例，在进行15-8＝？时，可以引导学生回顾之前学习过的7＋8＝15，再结合之前学习的个位数间隔8-8＝0，7＋0＝7，算出结果为7，这就是新颖的解题思路。对于小学数学教师来说，在计算教学中要多鼓励学生运用这种开放性思维、多样化解题方式，这样才能帮助学生慢慢养成考虑多种解题方法的良好解题习惯，从而真正使学生学习兴趣、计算兴趣满满，并在今后的计算教学中不用老师督促，就自觉参与、高度集中注意力。 2.3转变传统的教育观念传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生都是围绕教师的教育进行学习的，这样的教学方法虽然能够帮助学生找到课堂教学内容的难点和重点，但是学生只是在被动地接受知识，没有将学习作为自己的自主行为去看待。要保证数学计算教学符合学生未来的发展需求，就要将计算学习作为学生自主探索的行为，让学生成为课堂教学的主体，鼓励学生自主探索和分析不懂的问题。新课改下新型的教学模式，让学生在课堂上完成了知识的转化，不仅能够加深学生对知识的理解,还能加强学生的记忆，提高计算能力。结束语在小学数学教学过程中，数学计算教学一直以来都是数学教学的重点，算术能力与数学及其其他实际应用密切相关，能够有效地提升学生的逻辑能力，改善学生的思维习惯。为此，教师在小学数学教学过程中，应该建立科学合理的教学方式，加强对数学计算的重视程度，丰富数学计算实践活动，优化数学成绩评价方式，促进学生数学计算能力的提高，是学生能够通过掌握的数学计算知识解决生活中碰到的实际问题，建立学习自信心，提高学生积极性及其应用数学知识的能力。参考文献 [1]罗玉祥.试论小学数学简便计算教学面临的问题及对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:485-486. [2]杨睿.试论小学数学计算教学的现状及对策[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:297-298. [3]徐晖.小学数学计算教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育,2018,4(21):248.