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小学美术绘画教学培育学生创造力的探索

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：吴正勇

[导读] 当年社会大力提倡素质教育，尤其是中小学的素质教育备受关注，培育学生的创造力在学校教育中的地位日益提高，因为具有创造力的人是社会所缺的。

重庆市垫江县澄溪小学校吴正勇 408324 摘要：当年社会大力提倡素质教育，尤其是中小学的素质教育备受关注，培育学生的创造力在学校教育中的地位日益提高，因为具有创造力的人是社会所缺的。小学阶段是学生整个学业生涯的开始阶段，基本上学科的启蒙阶段处于小学，同时，小学阶段学生的各种能力也为整个学业生涯打下了基础。美术绘画教育作为小学中的重要课程，是培育学生创造力的重要途径，为满足当今社会对小学生创造力的要求，教师积极探索途径，通过小学美术绘画教育来培育学生的创造力。关键词：小学、美术绘画、教学、培育、创造力引言：在新发布小学美术的新课标中，明确提到：21世纪的社会需要充分尊重个人主体性、需要充分提升个人创造性，小学美术绘画教学应该特别注意对学生个性和创造力的培养，使学生的创造潜力被最大限度地激发，将观念上的东西转化为客观存在的物质，促进小学生的全面发展。所以，在小学美术的绘画教学中，教师需要尊重客观规律，发挥主观能动性，通过美术绘画教学来培育小学生的创造力，希望本篇文章能为广大教师所用，共同致力于小学美术培育学生创造力的教学实践。一、主体归还，鼓励创造莎士比亚曾说过：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特。”所以，一次优秀的美术绘画教学并不是将全班几十个学生固定在一个思维框架中，而是将课堂主体还给学生，学生才是课堂的主人。首先，在美术绘画教学中，学生应该有自己对主题的创新，应该有自己独立的想法。这就需要老师去积极引导，这时，教师需要有明确的身份—引导者。在课堂中，老师是去引导学生进行发散性思维，提高学生的创造力，将课堂主题归还给学生。例如：在课堂实践中，我们可以先要求学生们拿出一张白纸，教师定一个主题，例如“树”，此时教师应该做的就是鼓励、引导学生去想象、创造出自己心目中的树，然后画下来。在这个过程中，教师扮演了引导角色，创造主体变成了学生，有利于学生创造力的培养。其次，作为教师，我们应该鼓励学生积极创新、积极表达自我。创新是一个发散型思维，全班几十个人，所以应该有几十个“哈姆雷特”。教师不妨时常对学生进行鼓励，增强小学生的身份认同感，提升小学生的自信心，从而让学生肯定能够自我创造力，形成良性循环。例如：在画“树”的绘画课后期，教师可以鼓励学生进行自我作品展示，并给予正面的、支持的点评。让学生潜移默化地提升创造力是教师义不容辞的责任。

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二、培育思维，促进创造通过日常的课堂实践以及阅读研究等表明，小学生不能够集中地、持久地保持注意力，并且，伴随着年龄的增长，小学生对“自我”的意识越来越明确。首先，作为教师，对这一阶段的学生特点首先应该有个明确的认知。教师不能够要求小学生全神贯注地上完一堂课，而是应该掌握学生此阶段身心发展规律，制定出合理有效的教育培育方案。利用现代多媒体,吸引学生注意力，激发学生积极性。多媒体以其直观、方便的特点，一直备受教育界推荐，并且，多媒体对小学生的吸引可以说是非常明显的。例如：教师可以利用多媒体对学生空间创新思维进行训练。由于日常绘画常常局限于一张纸上,小学生对空间思维的创造能力较弱，教师可以利用这种手段，对立体图形进行解剖、分析，增强小学生空间想象思维。其次，教师需要不断提升自我创造力。由于成人与孩童的心身发展有较大差异，所以成人的创造力较弱。只有富于创造力的教师才能够培育出创造力无限的学生，所以作为教师，要时常提升自己的专业能力，多进行发散性思维，不断提升自身素质，并且要密切关注科研成果，并将其运用到教学之中，教师的自身创造力、专业素养以及教学方法都对学生创造力的培养具有关键性作用。三、务实根基，发展创造教师要提升学生的审美能力，促进创造力的发展。美术是一门学科艺术，拥有众多的笔法、技巧，美术绘画教学培育学生创造力的根本是学生要懂得绘画，所以教师需要为学生注入美术基本常识和美术基本技巧，从而可以让学生在了解美术的基础上进行创造力的培养。广大教师需要明白；创造力并不是满漫无目的地想象，而是基于现实、基于当下，学生对未来世界的思考与想象.例如：在讲绘画作品毕加索的《和平鸽》时，学生可能看到的是一个脸庞和一只鸽子，教师需要结合背景去分析毕加索的画，传达给学生美的体验与美的享受。学生对美的认知可以促进创造性的发展，教师不仅要让学生知道“所以然”，更让学生“知其所以然”。教师在进行创造力培养时，切忌盲目培养，而是应该进行系统化、科学化、规范化的绘画思维训练,授予学生专业的美术学科知识、技巧，从通过绘画发展学生的想象力，发展学生的创造力。结束语：小学生就像是一张白纸，他们拿着画笔任意绘画，在自己的世界里尽情想象，教师需要源源不断地发掘学生的内在潜力，才能够在切实提高学生的创造力，培养出真正的创造型人才。近些年来，各地教育局、学校也越来越重视美术绘画教育对学生创造力的培养，这无疑给广大美术老师带来了一个契机，去发挥自己专业的作用，为学生今后的人生打下坚实的基础。教师应该归还课堂主题，鼓励学生，通过自己专业知识帮助学生提高审美能力，发挥主观能动性，培育学生创造力。参考文献：【1】陈锋. 小学美术绘画教学培育学生创造力的探索[J]. 中华少年, 2019(19). 【2】徐学文. 小学美术教学中如何培养学生创造力[J]. 小学生(下旬刊), 2018(4). 【3】王恒. 浅析小学美术教学如何培养学生创造力[J]. 未来英才, 2016, 000(016):133-133.