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微课在初中英语分层教学中的运用探究

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：蒲仕玉

[导读] 初中阶段的英语教学，在传统教学模式的影响下，教师往往是处于主导地位，对学生进行口述来讲解教学内容。这就导致了初中英语课堂的枯燥、无趣，从而影响初中英语的教学质量。

四川省凉山州越西县第二中学校蒲仕玉 616650 摘要：初中阶段的英语教学，在传统教学模式的影响下，教师往往是处于主导地位，对学生进行口述来讲解教学内容。这就导致了初中英语课堂的枯燥、无趣，从而影响初中英语的教学质量。随着新课标的提出，微课的教学方法以及分层的教学方法开始被大多数的教师引用。充分使用微课与分层方法进行教学，不仅可以体现英语教学中学生的主体地位，还可以丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，从而培养中学生学习英语的自主性，以此来提升初中英语课堂的教学效率。关键词：微课在初中英语分层教学中运用探究引言:初中英语的分层教学主要是指根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体,这些群体可以在教师恰当的分层策略和学生间的相互作用中得到最好的发展和提高。但是，教师的分层教学并不是对学生进行区别对待，而是要尊重每一位学生，结合学生的实际情况制定切实可行的目标，布置具体明确的作业，这样才能更好地提高英语教学的有效性。一、利用微课进行课前预习，课下与同学沟通交流例如，在教学有关时态的知识时，在上课的时候英语教师就告诉学生今天所需要学习的内容,然后播放之前准备的小视频，让学生通过小视频进行预习。视频结束后，英语教师进行讲课，并让学生做一些测试题，来看看学生对时态的掌握程度，然后根据学生的掌握程度进行分组，让小组之间在课下进行相互学习与帮助。二、教学目标分层教学目标分层微课教学和分层教学都是新兴的教学形式，与以往的传统教学有着一定的区别。这就需要初中英语教师在运用这些新兴教学方式的时候，进行分析和研究。英语教师要通过学生们的学习情况进行教学目标的分层，然后结合微课的形式进行英语教学，以此来让中学生都可以获取自己所在层次所能掌握的知识点。教师通过微课直观的教学方式，让学生也可以更加容易地掌握教学内容，从而实现英语教学的有效性，全面提高学生的英语水平。比如，在实际的教学过程中，笔者没有将目光局限在教材的文本内容上，而是结合学生的兴趣爱好，从学习网站上搜集一些英文剧本、文本、小说片段等，对学生进行分层指导教学。学习基础比较好的学生喜欢电影《The Hobbit》，笔者就为学生选取了一部分电影片段，并且将对应的台词文本打印出来指导学生边看边读，通过台词文本阅读的方式提高学生的学习能力。有些学生的基础能力不足但是喜欢《League of Legends》笔者就从网上搜集了一些关于“Nash baron” “economic” “development”的英语单词，结合彩色图片呈现给学生，让他们在图片的帮助下加深单词的认知与记忆。笔者通过对教学目标进行分层，起到了精准教学的作用，有效提高了教学质量。

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三、利用信息技术进行分层教学的训练例如，“How do you get to school?”这一课主要是围绕着交通方式来展开的，文章的第一部分展现了学生用不同方式上学的场景。这时，我就会利用多媒体将不同的交通工具呈现出来,进而引导学生相互之间讨论上学方式以及出行所花费的时间,如take the bus，ride a bike等。然后，我会安排学生开展自主学习，利用相应的信息技术来完成交通方式的调查，并且设置一些题目让不同层次的学生得到不同层次的提升和发展，这样可以更好地提高学生的学习能力。四、利用微课视频，分层布置小组作业英语作业是学生对所学知识的复习和巩固，可以帮助学生更好地掌握知识。因此，教师可以利用信息技术对课后作业进行分层设计，这样可以使得每位学生都能够在自己的学习基础上得到提高，他们在做作业的过程中也不会产生畏难的情绪。比如，教师可以利用信息技术将作业设计成必做题和选做题，英语基础较为薄弱的学生就可以将必做题完成，而英语基础较好的学生就可以进行更深层次的学习，进一步提高他们的能力。例如，学生在学习完一个章节的时候，英语教师就对他们进行小组分配，把英语成绩水平差不多的学生划为一个档次，大致可以分成三个档次。然后，英语教师根据小组的档次播放不同的微课视频，布置相应的作业。对于层次比较高的小组，英语教师可以利用微课在基础的作业上再布置一些比较深的题目.对于层次比较低的小组，英语教师可以在微课中留一些比较基础的作业题。五、对教学评价分层，培养学生学习信心比如，在一次考试过程中笔者发现，一名学习成绩很好的学生英语成绩比平时低了10分，而另外一名学习基础比较差的学生经过自己的努力比平时进步了15分。虽然两者的成绩依然存在着差距，但是，教师是不是要否认后者的努力而只表扬前者呢？笔者显然认为不能。因此，教师在设计教学评价模式时要注重学生的个体性进步，针对学生学习能力的不同实施分层评价，以确保教学评价体系的科学性，培养学生的学习信心。教学评价是初中英语教学的重要组成部分，教师对每位学生的评价可以使他们更好地了解自己的学习情况和应该努力的方向，首先，教师利用信息技术将每位学生的情况记录成表格，与学生自身和其他学生进行纵向和横向的对比，找出其自身的优势与不足，让他们针对不足加以改进。其次，教师利用信息技术对学生进行全面的教学评价，将学生的知识目标、能力目标、学习方法等都进行评价，并将其记录下来，这样可以更好地促进学生全面发展。结束语随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入了教育领域。分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于教育领域有很大的作用。中学英语教师可以采用合理、适宜的教学手段把微课教学和分层教学进行有机结合，帮助每名中学生更好地学习英语知识，让他们成为优秀的综合型人才。参考文献 [1]张娜.微课在初中英语分层教学中的运用探究[J].科学咨询(科技?管理),2020(11):240. [2]周恩贤.基于微课的初中英语分层教学探究[J].科学咨询(科技?管理),2020(10):246. [3]梁晓慧.初中英语分层教学中微课教学模式的研究[D].广西大学,2017.