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抓住教育契机，科学生成幼儿活动

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：彭芳

[导读] 《幼儿园教师专业标准》在一日生活的组织与保育中指出：充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

四川省乐山市沐川县实验幼儿园彭芳 614500 摘要：《幼儿园教师专业标准》在一日生活的组织与保育中指出：充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。那么，怎样抓住教育契机，科学生成幼儿活动呢？一、要仔细分析教育契机中孩子们真正的兴趣点所在；二、从孩子们的兴趣出发，科学生成活动；三、抓住教育契机，使生成活动能有效促进幼儿学习与发展；四、开展好生成活动的延伸活动。关键词：幼儿、教育契机、生成、活动《幼儿园教师专业标准》在一日生活的组织与保育中指出：充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。有时候我们更要抓住教育契机，科学生成幼儿活动。下面就以我们班的生成活动《飞向花园的玩具》为例，分析怎样有效抓住教育契机，科学生成幼儿活动。我们幼儿园小班教室外，有个较大的阳台，那里布置了材料丰富又好玩的活动区域，阳台外就是花园和草坪。玩了一段时间，我们发现，总是有孩子喜欢把玩具扔向花园里、草丛中。常常有孩子一脸天真地告状：“老师,×××把玩具扔到花园里了。”“老师，×××的玩具又飞到花园里了。”刚开始出现这种情况时，我们常对孩子们说：“好好玩玩具，把玩具扔到花园里可不对哟！快去把它捡回来。”孩子们往往会争先恐后地去花园里捡玩具。老师的劝阻并没有起到有效的作用，还是源源不断地有孩子把玩具扔到花园里，扔玩具的孩子队伍还慢慢地在壮大。开始不扔的孩子,跟老师告状的孩子有些也悄悄加入了他们的队伍。我们开始意识到老师的劝阻已基本没有作用，堵不如疏，孩子们对把玩具扔向花园的兴趣，有时候已超过了对区域活动本身的兴趣，这其实是难得的教育契机。那么怎样抓住教育契机，科学生成幼儿活动呢？一、要仔细分析教育契机中孩子们真正的兴趣点所在我们通过仔细观察分析发现，孩子们的兴趣集中在三个点上。一是他们喜欢比赛谁扔玩具扔得远；二是他们喜欢把玩具扔到花丛中藏起来；三是他们喜欢去找扔到花园里藏起来的玩具，很有成就感。《3——6岁儿童学习与发展指南》指出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”那么，老师既然发现了孩子们的兴趣，就尊重和保护它,并充分利用孩子们的兴趣点科学生成活动，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。二、从孩子们的兴趣出发，科学生成活动从孩子们的兴趣出发，我们生成了“飞向花园的玩具”这一活动。在活动中，我们让那些平常总是想偷偷飞玩具的和想飞还不敢飞玩具的孩子，都充分发挥自己的天性，一起“嗨起来”，尽情地玩飞玩具的游戏。根据孩子们的兴趣点，我们主要预设了三个游戏。孩子们对比赛谁扔得远感兴趣，我们生成了第一个游戏——比一比谁扔玩具扔得远。

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为了游戏公平，先和孩子们一起商量游戏规则，要站在同一条直线上，拿形状和大小相同的玩具一起扔，比赛扔得最远的胜利，扔了一次全部捡回来又扔。活动中我们还让孩子们讨论怎样扔才扔得更远，孩子们兴趣盎然，积极发言。有的孩子说“要扔高一点就扔得远；有的孩子说“身体要转一下才扔得远。”老师也不急于告诉孩子们答案，而是让孩子们多尝试各种方法和各种姿势，看看到底怎样才能扔得更远.根据孩子们对把玩具扔到花园里藏起来的兴趣点，我们生成了第二个游戏——比赛哪组扔的玩具藏得最好。和孩子们商量的游戏规则是分成人数相同的两组，站在阳台上，先由一组每人扔一个玩具藏起来，另一组的人在别人扔的时候转过去闭上眼睛，扔完了，在规定时间内去找藏起来的玩具，并计数。然后交换游戏，扔的玩具被别人找到的少的为胜利。根据孩子们喜欢找花园里藏起来的玩具的兴趣点，我们生成了第三个游戏——寻找花园里的玩具。由老师或者1个孩子把一些玩具藏在花园里、草丛中，然后把其他孩子分成两组，在规定的时间内去找藏起来的玩具，找到玩具多的为胜。三、抓住教育契机，使生成活动能有效促进幼儿学习与发展孩子的兴趣固然重要，从孩子的兴趣出发，抓住教育契机，使生成活动能有效促进幼儿学习与发展更为重要。在生成活动《飞向花园的玩具》中，我们让孩子们一起商量游戏规则，遵守共同约定的规则，培养良好的规则意识；扔到花园里去过的玩具要单独存放，以便清洗和消毒，能培养幼儿分类整理的能力，培养孩子们讲卫生的习惯，增强孩子们对班集体的责任感；在这些游戏中，孩子们之间有竞争，同时也需要合作，他们能充分体验与同伴一起游戏的快乐，增进同伴间的感情，这些都能促进孩子们的社会性发展。在这三个游戏活动中孩子们扔玩具、藏玩具、找玩具，亲身体验，尝试探索。在这些游戏活动中可以发展孩子们的观察能力、投掷能力和想象能力等，并能培养孩子们积极主动和行动迅速等良好品质。四、开展好生成活动的延伸活动抓住教育契机，科学生成幼儿活动之后，有些活动需要不定期继续开展，并适当开展一些延伸活动。比如《飞向花园的玩具》这一活动结束后，老师过段时间又可以和孩子们继续玩他们仍然想玩的游戏。随着孩子们年龄的增长和能力的提升，游戏的规则、内容和难度也应相应地做出调整，并可以增加一些新游戏，比如，把玩具定点扔向花园里指定的篮子里，在花园里把适当的玩具飞得最高，抛接适当的玩具等，以促进孩子们在各个领域向更高水平发展。通过开展这些活动后，再和孩子们约法三章，老师没让飞玩具的时候，就不能再把玩具飞到花园里，孩子们基本都能自觉遵守了。因此，我们要在孩子们的一日生活中，抓住教育契机，科学生成幼儿活动，有效促进幼儿在各个领域的学习与发展。