初中美术教学中开展师生合作探究的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中美术教学中开展师生合作探究的策略

发表时间：2020/11/30 来源：《文化研究》2020年8月下作者：周华

[导读] 师生合作探究是一种以教师和学生互动交流为主的学习方式，在初中美术课堂教学中的应用非常广泛。

四川省宜宾市叙州区二中实验初级中学周华 644000 摘要：师生合作探究是一种以教师和学生互动交流为主的学习方式，在初中美术课堂教学中的应用非常广泛。但是合作探究的模式还不够成熟，需要在探索中不断总结经验，对以往存在的问题进行纠正，做出实质上的改变。其中非常重要的一点是学校要提高教师和学生对合作探究的成果的重视程度，结合每个学生的实际学习情况和教师的教学水平,对教学计划做出科学合理的安排。除此之外，学校还要重视师合作对每个学生学习能力、组织能力和沟通能力等的培养。关键词：初中美术；师生合作；策略引言:合作学习作为一种互动性教学模式，属于素质教育背景下的重要教学手段，能够有效促进学生学习能力与综合素养的不断提升。趣味性的教学理念可以突破教师与学生、学生与学生之间的沟通障碍，充分锻炼学生的学习能力与表达能力，巩固课堂教学效果，提升美术教学效率。部分初中美术教学内容比较抽象，一些学生难以深入理解。师生合作探究不仅能够帮助学生理解课堂内容，而且能让学生在合作探究期间了解自己在学习上的不足，掌握自主学习的方向。此外，通过竞争、合作等方式也能够激发学生学习的主动性和积极性，促使学生养成良好的学习习惯，提升初中美术课堂的教学效果，全面培养学生的美术综合素养，促进教育体系的不断发展与完善。（一）创设丰富的教学情境，培养学生的创新意识创设丰富的教学情境能够有效丰富学生的学习体验。教师应用合作探究模式不仅能调动学生的主动性，而且能为学生营造和谐的学习氛围，让学生在趣味平等的学习与合作交流中掌握初中美术知识和绘画技巧，通过艺术的熏陶，提升学生的美术素养，培养学生的美术思维与创新意识。如，在初中美术教学期间，教师可以利用学生比较熟悉的生活化场景创设学习情境，引导学生利用绘画技巧记录生活场景，再配合一些有趣的教学游戏活动，实现合作探究的教学目标。首先，教师利用教学课件或者教学示范等方式，先将绘画技巧传授给学生，引导学生掌握简单的绘画技巧，帮助学生了解课堂教学的知识和内容。其次，教师与学生合作让学生在学习合作期间迅速融入学习环境，积极开展合作探究。最后，教师引导学生掌握正确的绘画方式，让学生健康成长，使用恰当的方式纠正学生的错误，引导学生主动融入集体学习的氛围，给予学生一定的发展空间，激发并培养学生的合作精神与创新意识。通过以上的措施，教师可以充分发挥师合作探究的教学优势，循序渐进地培养学生的学习习惯与审美能力，不断提升学生的美术素养与学习水平。（二）参与课题，师生合作共享教研成果近年来，学校的教研活动氛围非常浓厚，但对很多课题，学生都不知晓，只是被动地跟着教师走，主动参与意识不强。教师参与各级教研活动离不开学生的支持、配合。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

初中阶段的学生具有较强的独立意识，具有一定的活动探索和实践能力，非常渴望被教师理解认同，可以成为美术教师教研活动的有力助手。例如，我参与“探寻客家建筑的美”课题研究活动时，与学生一起讨论课题实践的目标和形式，探讨要取得的课题成果,学生提出了许多有价值的参考意见。我与学生一起利用美术课及课余时间，收集家乡和其他地方的客家建筑图片，去当地典型的客家建筑实地考察，开展写生、拓印等美术活动以及“我心中的客家建筑”设计绘画活动。活动中，学生创造了一系列生动的课题活动作品，如“我的老家”“家乡的廊桥”等。教师通过开放而自由的课题教研教学活动，提高了学生参与的主动性、积极性,促进了课题研究的有效开展。师生之间像志同道合的朋友，一起展开教学实践研究，为美术课堂注入了新的内容，增添了新的活力。（三）增强教师合作学习观念，营造师生平等氛围受传统教学模式的束缚，教师存在合作探究观念欠缺的问题。传统教学模式当中，教师处于教学活动的主导地位，学生的积极主动性被压制。在这种情况下，初中美术教学中，精细化的合作模式缺乏发展的土壤。教师对于合作探究理解的局限性，导致其虽然开展了师生合作，但是师生合作学习过于形式化。教师没有充分分析学情，没有结合学生的个性特点，使得美术课堂教学的质量没有保证，学生不感兴趣，教师没有成就感。对于初中学生来说，美术课是提升审美意识和审美能力的课程，是激发学生想象力和创造力的课程，是促进学生放松心情、愉悦身心的课程。正因为如此，教师在美术教育中，应以一种包容、开放的心态走进学生的内心世界，营造和谐、民主、平等的教学氛围，激发学生灵感，创造性地开展美术教学活动。结束语总而言之，初中美术教学对于学生全面发展起着重要的推动作用，初中美术是初中重要的素质学科。初中美术教师要不断探索师生合作探究的教学模式，并且将其充分运用到初中美术教学当去，在提高教学质量的同时，培养学生的美术素养，从而通过美术教育不断提升学生的审美能力，实现学生的全面发展。参考文献 [1]陈宏峻. 初中美术教学中开展师生合作学习的策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:338-339. [2]肖梦娟. 初中美术教学中开展师生合作学习的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:240-242. [3]陈凤萍.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].教育现代化,2018,5(28):362-363+370.